利用多媒体创设低年级数学“情境教学”将军岭学校张正银摘要：数学是一门比较抽象的学科，学生在学习中注意力往往易于分散，尤其是小学低年级的学生，所以教师在讲课时更要善于创设情境，以引起学生的有意注意，激发其深入探究的兴趣。运用多媒体辅助教学，创设出动画、游戏、儿歌、模拟等教学情境，有利于激发学生的求知欲望和学习兴趣，从而达到提高教学效率的效果。关键词：抽象注意力情境轻松愉悦数学是一门比较抽象的学科，它没有语文、音乐等学科那样充满情趣，它是充满符号的数学、是大量推理与运算的结合，学生在学习中注意力往往易于分散尤其是小学低年级的学生，他们以无意注意为主，学习的积极性与学习的兴趣相关，所以教师在讲课时更要善于创设情境，以引起学生的有意注意，激发其深入探究的兴趣。随着信息技术的飞速发展，多媒体技术早已走进校园，走进我们的课堂教学中，学校的教学条件也不断提高，这也就让我们在教学中创设出生动有趣的教学情境变得相对简单了，下面就如何在低年级数学课堂中创设“情境”进行教学，谈谈本人的几点做法：一、创设动画情境，激发求知欲望低年级学生的年龄决定了他们的认知特点：注意力不集中，易分散，持久性差等等但是他们对于鲜艳的色彩和奇异事物的注意力也是和强烈的，所以结合他们的认知特点，我在进行应用题启蒙教学时，就是利用多媒体课件来进行数学语言训练的。如课件播放插图，训练时先讲一句话：花从中有1只蝴蝶。再过渡到训练讲两句话：“花丛中有1只蝴蝶，又飞来了4只蝴蝶。”最后训练讲三句话：“花丛中有1只蝴蝶，又飞来了4只，花丛中一共有多少只蝴蝶？”然后让学生看着老师演示的图像，由学生自己来说，学生好胜心强，人人争着把话讲好，把句子讲通顺，问题说清楚。经过一段时间的训练，不仅使学生逐步掌握应用题的结构，而且培养了学生清晰的数学语言。这样教学，还可以引起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。二、创设游戏情境，激发学习兴趣一年级学生的注意力缺乏稳定性、集中注意的时间短，持久性较差，注意的范围也有局限性。如果只是一味的去讲解，很难提高教学的效率，根据儿童的心理特点，我经常采用游戏数学，让小朋友们高兴的进入数学世界。如“采花蜜”游戏，它不受教材内容限制，不论是10以内的，还是100以内数的加、减、乘、除运算都可以进行。我上《10加几何相应的减法》这节课时，最后的巩固练习，就采用了三个游戏，其中一个就是“采花蜜”游戏，我先播放一段由许多小蜜蜂在采花蜜的美丽动画来吸引学生的注意，激发其兴趣，然后发给小朋友算式卡片，并给这几位小朋友带上“小蜜蜂”的头饰，接到任务的“小蜜蜂”。随着欢快的乐曲，迈着轻盈的舞步，“飞到”写有算式结果的“花朵”前，面向同学，让大家评议，看哪一只“小蜜蜂”采得又快又好，这样就为学生创设了一个“小蜜蜂”采花蜜的情境，使学生有身临其境的感觉，能激发学生的学习主动性和积极性，使课堂教学生动有趣，轻松愉快。三、创设模拟情境，强化感性认识根据教学内容创设一个特定的情境，让学生通过角色扮演等方式使学生有身临其境的感觉，不仅让学生充分理解数学从生活中来的道理，更能强化学生的感性认识，让学生感觉不是在学习而是在真实的生活中。如在教学元、角、分时，我在课堂上创设一个文具店的情境，先在屏幕上投影一张画有各种文具及单价的幻灯片，请几个学生当售货员，用讲台当柜台，柜台上面摆着与幻灯片上相同的文具，其他同学来买文具时要编出应用题，如：我想买一个书包和一个文具盒一共多少钱？“售货员”立即算出结果。通过这个小小的实践活动，学生很快掌握了元角分之间的换算，在这种情境里学习应用题有着真情实感与轻松愉快，效果极佳。四、创设儿歌情境，巩固学习效果面对的主要对象应该是年龄较小的学生在施教中应多使用直观性教学手段。儿童主要还是通过声音、色彩和感觉来思维的。这就要求我们在教学中对于年龄较小儿童应该注重对看到的、听到、感到和思考能力发展。儿歌深受低年级小朋友的喜爱，因为它文字简练，通俗易懂，便于记忆。能是儿童的思维活动在最佳的心理状态下进行，如我在教《11—20各数的认...
