教师如何组织幼儿开展民间游戏主要内容：民间游戏对幼儿的发展作用是巨大的，是打开幼儿健康之门的一把钥匙。让民间游戏走进真正现代幼儿的生活，不仅是一种尝试，更是一种需要、一种新的体验。幼儿园应大力开发和利用民间游戏资源、有效组织幼儿开展适宜的民间游戏活动,并引导教师在民间游戏活动中给予有益的指导。那么，在教师应如何组织幼儿开展民间游戏呢？一、注重创设民间游戏的环境；二、注重激发民间游戏的兴趣；三、重视多种民间游戏的融合；四、注重培养幼儿游戏中的规则意识。关键词：民间游戏创设环境激发兴趣规则意识随着社会的进步，时代的变迁，生活水平的不断提高，我们的周围都在发生着翻天覆地的变化。对于生活在这个幸福年代的孩子们，拥有电动玩具是他们不懈的追求。而这些玩具不仅使孩子们的获得欲望更加膨胀，还助长了互相攀比的坏习惯。每每看到孩子们游戏时，不免想起自己童年时的民间游戏，虽然没有漂亮的玩具和电子游戏机，许多玩具还是自己动手制作的，却也其乐无穷，给我的童年留下了许多美好的回忆。可以看出，民间游戏以其独有的特性,在丰富和完善幼儿人格的内涵、经验及促进幼儿智力、身体健康发展的同时,充分地满足了不同幼儿的不同发展需要,受到了孩子们的青睐.幼儿园应大力开发和利用民间游戏资源、有效组织幼儿开展适宜的民间游戏活动,并引导教师在民间游戏活动中给予有益的指导。因此民间游戏是打开幼儿健康之门的一把钥匙。那么，教师在组织幼儿开展民间游戏时怎样用这把钥匙打开这扇健康之门呢？一、注重创设民间游戏的环境《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。”环境是幼儿教育的重要资源，它能给幼儿提高便利的生活条件。由于我园室内外场地比较宽松，教师根据各年龄的特点为儿童创设不同的游戏场景，如室内有孩子最喜欢玩的“娃娃家”、“角色表演区”；语言区有“童谣王国”、“故事会”；益智区投放了“翻绳”、“七巧板”“找东南西北”及各种棋类；美工区为幼儿增加了塑泥、剪纸、草编（如玉米皮）；在户外场地上，教师创设了富有情趣的、五颜六色的“圆圈”、“方格”“数字房子”等，其中还有最引人注目的就是我园教师用玉米秸秆夹的“迷宫”“躲猫猫”等活动场景，为幼儿创设出神奇的游戏世界。让孩子们在户外活动时能不由自主地玩上几次“跳圈”、“跳格子”、“跳房子”“丢手绢”、“老鹰抓小鸡”“迷宫中寻宝”“藏猫猫”等民间游戏，使这些民间游戏融入到孩子们的生活中，激发了他们玩游戏的欲望，体验其中的快乐，并留下了美好的回忆。二、注重激发民间游戏的兴趣古人常说：“启其蒙而引其趣。”兴趣是靠引导才逐渐形成的。诱导未入门者从枯燥乏味达到兴趣盎然，是教师高超的教学艺术的体现。爱因斯坦也曾经说过：“兴趣是最好的老师”。民间游戏它来源于生活，不仅内容广泛，形式多样，玩法不一，乡土气息浓厚，简单易学，趣味性强，契合孩子的天性，给无数孩子带来了童年的欢乐。由于每个幼儿存在个体差异，参与民间游戏的活动中会出现一些懈怠情绪，或是对个别幼儿显得枯燥无味，不能吸引幼儿的注意力。幼儿找不到突破口，学起来使幼儿难以接受，教师在开展这种游戏时要从有兴趣入手，使之成为一种“快乐教育”。如在玩夹包跳时，如果单独让孩子夹包跳可以说是一个很枯燥的游戏，但这次我们采用了一个小兔采蘑菇的游戏，让幼儿模仿小兔，一边念念儿歌，一边练习夹物并脚跳，幼儿完全的投入其中，积极性很高。再如，“投篮”，“运西瓜”，“赶小猪”等游戏运用的就是一个简单的篮球。有趣的游戏情景，充分调动了幼儿的积极性，让幼儿化被动为主动，充分体验了玩的乐趣。通过对不同角色的模仿，充分使儿童过了一把表演瘾。儿童能从这些游戏中体验到各种欢乐。在民间游戏中，儿童始终处于主动、积极的活动中，他们自己选择游戏方式，准备玩具材料，协商角色，构思情节，控制游戏环境，制定游戏规则，充分地表现自己的游戏才能。因此，民间游戏充满着无穷趣味性正是这些趣味性让幼儿产生了浓厚的兴趣，使其成为儿童快乐的源泉。三、重视多种民间...
