《绝句》教学反思湖光小学蔡媛媛《绝句》是杜甫的代表作之一，是一首脍炙人口的写景小诗。整首诗虽只有28个字，但字里行间却洋溢着韵味无穷的美。诗歌以富有生机的自然美景切入，给人营造出一种清新轻松的氛围。全诗一句一景但又合而为一，通过景物完整表现了诗人复杂细致的内心活动。我把这节课的教学重点定位在让学生通过欣赏画面理解诗意,然后再去体会诗人的情感，同时在学习的过程中通过不同层次的朗读升华诗情。（一）、创设情境诱发热情上课伊始，我就用充满热情的语言，创设自由和谐的教学情境，并通过播放课件，把学生引入诗情画意之中。迷人的春光伴随着轻柔的音乐，激发了学生心灵深处的情感，诗兴喷涌而出。大家争先恐后说出赞美春天的诗句，学习兴致高涨。（二）、给诗配画领悟意境“作者胸有境，入境始于亲”，古诗教学必须要有鲜明的形象。本节课，我先给诗配画，让学生在赏析画面的同时，初步理解诗意。然后用讲故事的形式融入诗人的生活，体会诗歌的意境。如教学“两个黄鹂鸣翠柳”时，我先多媒体出示两个黄鹂在翠柳间鸣叫的画面，想象此时正是阳春三月，天气晴好，杜甫正在窗前研读诗文，忽闻窗外鸣叫。他往外一看，会看见什么？这样把四句诗歌融入了画面，融入了故事。学生的眼睛就始终跟随杜甫在观察体会，也进而能深切感受到诗人心中的情感了。（三)、反复吟诵升华诗情“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会诵。”读的活动在教学中是一以贯之的。从自由练读到品析美读再到深情诵读，把诗所展示的形象和诗的韵律、节奏、激荡的情感结合在一起，让学生在读中受到美的熏陶，升华了诗情。学生的朗读也在层层地理解中不断提高。（四）、同类阅读挖掘文本在教学中，为了让学生充分体会诗人杜甫内心的情感，我还挖掘了文本的空白点。我把诗歌的创作背景渗透给学生，并结合《春望》、《草堂》两首诗，让学生理解当时杜甫创作的社会大环境，使学生和杜甫在情感上产生共鸣，为深入理解诗情、诗意做好一定的准备。这样，学生再理解“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”两句诗文，就非常容易了。在教学中，我感觉自己还是提点的过多，应该多创设情境让学生去感悟、品味，真正体现以学生为主体、以学定教的教育理念，而自己则只要充当好领路人的角色！
