小学心理健康教育活动课评课标准评课内容评课项目得分教学设计目标明确符合学生的年龄实际和认识规律，遵循心理健康教育的原则。要体现时代特点和社会发展需要，具有超前性活动课的课题要具体，含义明确，且具有较强的操作性教学设计、教学活动紧紧围绕活动目标，具有活动性和实践性内容科学要符合本地的实际情况和学生的实际需要，选材贴近学生的学习和生活，针对性强，有助于学生心理健康的发展以学生成长过程中可能遇到的共同心理问题为重点以发展性内容为主方法得当利用多种手段创设形象直观的情景，使学生有身临其境之感，能极大地调动学生学习的积极性和学习热情适应学生心理发展的特点，方式方法灵活多样，各有侧重，小学以游戏和活动为主，初中以活动和体验为主，高中以体验和调试为主教学过程教师活动师生平等：教师始终充满了对学生的尊重、理解、真诚与同感。课堂气氛民主平等基本功扎实：教师教态亲切、自然，语言精炼、幽默调控得当：教师要给予学生积极的鼓励和心理暗示；点拨到位，引导合适；具有教育机智，能够随机处理突发事件学生活动参与面广：尤其是自卑、内向的学生参与活动体验真实：学生表达出了内心的真情实感，充分暴露出了心理问题，情景交融，以情感人，课堂具有感染力。让学生在活动中体验、感悟，让学生内心感受愉悦、轻松思维活跃：积极发言、主动参与教学效果效果良好绝大多数（90％以上）的学生能够理解、接受和应用当堂辅导课的基本观点和解决问题的方法学生能够利用课上的空白时间自省自己的思想、行为或写下自己的感受和心得体会学生在心理健康活动过程中的参与率、兴趣度以及问题回答的合理性、发散性较高，达成了当堂活动课的目标教师留有课外延伸和实际应用的实践训练项目，并有随时对活动目标进行反馈调控和巩固强化的措施
