《3-6岁儿童学习与发展指南》学习心得VIP免费

《3-6岁儿童学习与发展指南》学习心得通过学习《3～6岁儿童学习与发展指南》，我的思想有了一个大的飞跃，也让我更深切地体会到我国对学前教育的重视，更深层次地了解了成人应该从哪些方面去引导和呵护幼儿的全面发展，这本《指南》就是我们幼儿教师们的“指路明灯”。《指南》将幼儿的学习与发展分为：健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。健康、语言、社会、科学、艺术，每个领域都由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标又分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么、达到什么发展水平做了分析，同时还提出了合理的教育建议，使教师对不同年龄阶段的幼儿应达到的水平有了更详细地了解，更好地引导孩子，也让教师在工作中得到成长。《指南》是一本教会我们如何去关注幼儿身心发展特点的“宝典”。《指南》健康篇中指出：“为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感。”幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，使其身心得到愉悦。首先，需要创设良好的环境。环境包括物质环境、心理环境等多层次、多侧面的环境。物质环境：教室中实物的摆设；心理环境：教师与幼儿之间的态度及情感交流的状态，教师要积极营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。幼儿园环境的好坏直接影响幼儿的情绪变化，创设良好的幼儿园环境是满足幼儿需要，形成良好心理素质的重要保证。1.幼儿心理需要的物质环境物质环境创设和利用要充分考虑幼儿的年龄特点和层次化、个性化需求，我们不能以成人的目光去选择，而是应该更多地站在孩子的立场去考虑，使环境真正地为促进幼儿发展服务。幼儿处于开放的、丰富的生活活动环境中，他才能自由地选择，自主地进入，主动地和环境中的事物相互作用；我们创设的环境若是符合幼儿年龄特点和发展需要，活动形式宽松，富有童趣，幼儿才会喜欢幼儿园，在活动中才能产生积极的行为。2.创设平等和谐的心理环境，建立和谐的师生关系所谓平等和谐的心理环境，是指在这样的环境下，幼儿能够自由表达自己的兴趣和爱好，表现出自己与别人的不同之处。在这样开放的环境里，人际关系亲密、安定、平等、合作，大家彼此尊重和关心他人的自我，而不以自我为中心强求别人。这就要求教师在与幼儿交往时，要把自己与幼儿摆在一个平等的位置上，尊重幼儿、依靠幼儿，在班级活动的各个方面发挥幼儿自主自治的作用。这样做不仅能赢得幼儿的尊敬，而且可以消除师生之间的戒备心理，缩短师生之间的距离，形成坦诚、宽容的师生关系。只有这样，才能杜绝任何心理不健康和性格冷漠不会损害幼儿，形成和发展的健康自我。其次，帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。蒙台梭利认为：要教育幼儿就要了解幼儿。我认为要了解幼儿就必须要走近幼儿，仔细倾听幼儿的心声。人们常用“六月的天，娃娃的脸”来形容幼儿，因为幼儿的心地是十分纯真的，他们从不掩饰自己的内心世界，喜怒哀乐都会写在他们的小脸上。若教师拥有一份爱心，肯走近幼儿，了解幼儿，就不难会发现幼儿的各种心情。在他们快乐时分享他们的快乐，在他们不高兴时，努力寻找原因，多给他们一些温暖、关怀、安慰，让他们快乐，使他们心情愉悦地生活。尊重幼儿是幼儿心理健康成长的前提，是幼儿人格和谐发展的保证。尊重幼儿是让教师放弃长者的身份，改变幼儿听命于教师的现象，以宽容之心对待每一位幼儿。当幼儿屡教不改、言而无信时，我们教师就要反思自己的教育方法，而不是“急风骤雨”的加予批评、当众揭短，应给他们多一些宽容，让他们稚嫩的自尊心得到保护。教师对幼儿的爱是心理健康中最宝贵的营养素，只有沐浴在爱的甘林下的幼儿才会有安全感，才能适应幼儿园的环境，学会与同伴、教师交往、形成活泼开朗的性格《指南》里所有内容都对我的日常教育教学工作有很强的指导性，让我体会到和孩子相处是一门很深的学问，我会在今后的教育工作中不断反思、实践，不断的学习，把《指南》的精神和经验逐步落实到自己的工作中去，用自己的热心去培养祖国的花朵。