第七课《幼时记趣》【教学目标】1．通过学生独立合作的研读课文，借助注释及词典，学会课文中的生字，正确朗读课文，朗读时学会断句，注意感情和节奏；理解重点字词含义，并学会翻译文章。2．激发学生学习兴趣，引导学生合作探究。3．理解作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心和视小为大，想象奇特的童年生活和乐趣。【教学重难点】1．理解作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的感情。2．学习作者细致的观察以及丰富的联想和奇特的想象，提高自己的写作水平。【课时安排】两课时【教学设计】课前延伸1．朗读课文，利用工具书及文中注释掌握生字读音和书写，掌握文言文语句停顿。2．学生自主学习，完成老师布置的预习题。3．罗列疑难问题，以供合作探究。课内探究第一课时一、学1.导入新课。用一系列比喻话童年，引起学生共鸣，激发学生兴趣。学生齐声朗读课文。2．检查预习。依次让学生在黑板上（或口头提问）完成预习题，师生共同释疑解难。3.圈点批注。（1）明确本节课的学习任务：【白板显示】①能准确朗读全文，掌握文言实词、虚词的意义和用法，并学会翻译文章。②本文语言自然、生动，请从文中找出有关语句加以赏析。③课文以什么为中心？依次写了哪三件事？④作者产生物外之趣的原因？（2）自主阅读，圈点批注：①学生自由朗读课文，揣摩语意及作者的童趣。②根据学习任务自学课文，用规定符号进行圈点批注。【白板显示】批注要点1．朗读停顿处用斜线。2．不能理解的词语用横线。3．关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4．用双竖线和单竖线划分文章层次。5．在书页的空白处写批注。（教师在学生个体阅读时巡视）4．小组合作在充分自学的基础上，全班学生前后六人分为一小组，交流学习成果，并进行合作学习。第二课时二、导1．班内探究。（1）各小组代表汇报探讨结果，呈交小组学习中的疑难问题。（2）对各小组的学习结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。2．精讲点拨。a.对学生自主思考题的点拨：（1）用斜线给下面句子标出朗读停顿：故时有物外之趣使与台齐盖一癞蛤蟆也【参考答案】故/时有/物外之趣使/（之）与台齐盖/一癞蛤蟆也（2）解释下列句中“之”的用法故时有物外之趣昂首观之心之所向【参考答案】故时有物外之趣（结构助词，的）昂首观之（代词，指“群鹤舞空”的景象）心之所向（助词，用在主谓之间取消句子的独立性）（3）翻译下列句子：①夏蚊成雷，私拟作群鹤于空中②昂首观之，项为之强。③神定，捉吓蟆，鞭数下，驱之别院【参考答案】①夏天的蚊群飞鸣声像雷声一样，我把它们比作鹤群在空中飞舞。②仰起头来观察这种景象，脖颈因此都僵硬。③心神安定下来，捉住蛤蟆，鞭打了它几十下，把它赶到别的院子里去了。（4）本文语言自然、生动，请从文中找出有关语句加以赏析。【参考答案】a“夏蚊成雷”运用夸张手法，生动形象地表现出蚊子之多，声音之大。“私拟作群鹤舞空”运用比喻的修辞手法，将人痛恨的蚊子比成美丽的仙鹤，表现了儿童的天真纯洁，体现了作者热爱自然、热爱生活的情感。b“昂首观之，项为之强”，这一细节描写，表现了观赏群鹤舞空图的专注、入迷。c“神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院”，这里连用“捉”“鞭”“驱”三个动词，表现了惊恐方定，随即惩罚蛤蟆，驱除强暴，同情弱小的急切心情。（5）课文描写了童年时期的哪些趣事？【点拨方法】首先要通读、读懂、读透、从读中悟其义、明其理。通过阅读，摸清作者的思路，把握文章结构，理清文章的层次。【参考答案】观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事。b.对重点、难点的讲解点拨：(1)作者的“物外之趣”是如何产生的？【参考答案】观察——联想、想象——玩赏。(2)“物外之趣”反映了作者什么样的童心童趣？【参考答案】反映了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真童心和观小为大、想象奇特的童趣。3．深度探究。探究题：作者在文中所写的“昆虫”司空见惯、平凡至极，却写得如此意兴盎然、充满生机，这给了我们什么启示？【参考答案】a.要热爱动物、热爱自然，与大自然中的生命和睦相处。b.获得美好的体验要有强烈的好奇心、敏锐的观察力、丰富的想像力。c.要善于在平凡的生活中发现美，怀有一颗...
