童声合唱的训练方法童声合唱是中小学音乐教育中的一个有机组成部分，是学生从事第二课堂活动的一个重要形式，其独特的艺术活动形式对少年儿童的全面健康发展具有重要作用。童声是人声中最美好的声音之一，优美动听的合唱，不仅可以可以引导小学生步入丰富多彩的音响世界，还能对他们进行审美教育，培养其喜爱音乐的兴趣，并提高对音乐的鉴赏能力，激发、振奋孩子们的乐观精神，丰富其思维能力。又因为合唱是集体歌唱，有着群体协调、声部均衡、和谐等综合性的艺术要求，个人必需融进集体中得到升华和陶冶，进而培养学生具有相互协作的团队精神，为他们未来能够协调、和谐的发展奠定基础。童声合唱的训练是一个难度较大的实践活动，如果对儿童的身心发展了解甚少，对其声音特点、音域情况、气息等问题不够熟悉，就很难使童声合唱发挥它的清新、干净的艺术魅力。因此，必须要熟悉和掌握童声的发声特点，探索童声训练的规律特点，并正确把握童声的歌唱规律，使童声合唱更好地体现出春天般的生机和活力。一、呼吸训练呼吸是歌唱的动力，没有正确的呼吸，就得不到良好的气息支持，也就难以获得好的歌唱声音。在对儿童歌唱呼吸的训练中应关注以下几个方面：1、正确的呼吸要求根据我的教学实践，采用了“脚踏地，收小腹，嘴出气”这九字口诀。即吸气时，要保持轻松愉快的心情，两脚站稳，胸部挺起而不僵。小腹收拢，双肩自然下垂，打开口腔，提起软腭与眉毛，两肋与腹部扩张，空气从口鼻自然呼入，不能过满。呼气时，努力将气息控制在腰部周围，慢慢地、均匀地、有控制地呼出，感觉是在吹蜡烛一样，不能让火苗左右晃动，并且保持吸气时的感觉。在教学实践中，为了帮助学生理解，我运用了生活中许多生动自然的形象。列举了一些日常生活中的实例来说明，如闻花时的呼吸，在搬重物之前的吸气，与歌唱时的吸气方法是一样的，并让学生通过搬动钢琴来体会，让学生在实践中找到“气息支持在腰围”的感觉。这样学生很快理解了要领，并且能够做的很好。2、恰当运用循环呼吸循环呼吸是合唱中常用的呼吸方法，即合唱队员轮流换气，使合唱音响不间断，没有句逗间隙，刻画一种连绵、高远、无垠的意境。3、适度、到位要注意的是，气息的储存是相对的，对童声的气息要特殊处理，一定要在他们自然呼吸的基础上稍加注意即可，不可过多地强调气息的深度，以保持儿童歌唱的纯净和甜美。在训练呼吸中，要再三地强调在呼吸练习的过程中，身体必须保持直立，注意站姿端正挺拔，精气神充沛。二、声音的训练正确的声音，必须是建立在自然、放松的基础上，通过科学、积极、主动地调动身体的各个发声器官而获得。它必须具有以下特征：（1）音色优美圆润、悦耳动听；（2）声音变化协调、统一；（3）力度伸缩自然、灵活；（4）咬字、吐字准确、清晰；（5）歌唱投入、表情得体；（6）声音表现高亢、大方。1、头声训练根据儿童的生理特征，科学表明头声歌唱是最适合儿童的歌唱方法，所谓“头声歌唱就是指以头腔为主体带动口、咽鼻腔整体混合共鸣的歌唱方法。”由于儿童的理解能力有限，这种表述他们是无法理解的，在实际训练中指挥该如何运用头声歌唱法呢？首先，应采用“以轻带假，以假带头”的原则。即用轻声代假声，假声带头声的训练方法。在演唱高声区时运用正确的呼吸、弱小的轻声演唱，然后从高音区下行练习音阶或琶音，在以这种弱声训练的基础上统一用头腔共鸣占优势的真假声结合的混声歌唱进行混声发生训练，让学生懂得歌唱不论强弱轻重，在高音区和低音区，均应坚持头声训练的基本要求--声音在头脑中尽量高的位置上发出。由于头声方法的训练比较抽象，在教学实践中应多举日常生活中的例子，如让学生学会小猫的叫声“喵喵喵”小猪的叫声“噜噜噜”声音很轻，又非常形象、生动。在这基础上让学生把“喵、噜”唱出来，同时可换学其他的叫声，还有一种方法，在专业训练中也经常用到，就是让学生模仿“打哈欠”，不但有一种声音的爆发性，也容易找到头部声音的位置。2、高位置的歌唱训练高位置，顾名思义是指声音在头腔中的振动。首先，在寻找高位置声音时要集中精力去体会气息与声音的高位置，努力感觉它。通常对高...
