以评促教评价教学美无处不在,缺的是发现美的眼睛----罗丹赞扬是一种精明、隐秘和巧妙的奉承，它从不同的方面满足给予赞扬和得到赞扬的人们。--拉罗什夫科时时用使人悦服的方法赞美人，是博得人们好感的好方法。记住，人们所喜欢别人加以赞美的事，便是他们自己觉得没有把握的事。——卡耐基【美】我们无法忽视赞美与欣赏在我们日常生活中的魅力，它可以让我们的生活充满活力与信心。同样，赞美与欣赏可以运用于我们的教学。我们的教学本身就是一个发现美的过程，而不单单只是一味地追求知识的学习，它是要让学生感受学习的快乐，乐于学习。因此恰当的、适时地鼓励与激励可以很好地帮助我们的教学。在我们的日常教学中对学生学习成果上除了一些言语、举止上的评价。还有一些更为系统的评价方式。他们能很好地帮助我们检测学生，做到教学工作因材施教、有的放矢。在这次的继续教育学习中，我学到了丰富且切实有效的评价方式，纸笔测验评价、表现性评价和学生成长档案袋评价。这些评价方式，有的是结果性的评价，有的是过程性的评价。（1）纸笔测验评价主要是指学生在学习一段时间，一种阶段性的书面形式应答的测评方法。其实就是我们在单元、学期结束时进行的测验。它能很好地反应学生在阶段学习情况，让我们调整在下一阶段教学。实现有效教学。我们可以根据不同年级采用不同的测验。（一、二年级主要是听力、读写；三到五年级包括听力、词汇阅读与写作）（2）在我们的教学中，有些测验是不能用纸笔测验的。所以我们可以采用表现性评价。测验学生完成任务，考查学生所具备的语言能力和所掌握的语言知识。这一评价我们可以用在口语训练以及课本剧表演。让学生运用自己所学，体现英语学习的工具性。老师真诚的、恰当的赞赏，能使学生学习的积极性提高，学生的主体地位也能充分的发挥，学生真正把自己当成了学习的主人。（3）另外在这次培训中，我还了解到一种特别的评价方式——学生成长档案袋评价。这种评价方式看似很繁琐，但是如果能够认真的坚持下来，那将是对老师和对学生来说都是一笔宝贵的财富。它以学生为中心，能客观反应学生进步与问题；印证学生成长；帮助学生养成对自己学习进行反省与评价。在我们的教学中，很多是有我们会因为课时短、任务重等各种原因而只采用简单的纸笔测验这一评价方式，对学生的表现性评价不足，更不用说看似比较繁琐，效果也不是很快就能显现学生成长档案袋评价。通过本次学习评价我深刻地体会到丰富的评价方式对学生学习与成长有很重要的作用。因此在今后的教学中我要尽量将这些评价方式应用于自己的教学中，使得自己得到全面发展，也使课堂评价有效地促进学生的发展。
