《《好习惯，早养成好习惯，早养成》》————德育活动课说德育活动课说课稿课稿设计理念设计理念•常言道：播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。所以英国哲学家培根说：“习惯是一种顽强的力量，它可以主宰人生。”可见，良好行为习惯的形成，是我们日后成材的重要条件。一个7岁的儿童，从幼儿园来到小学，他一天的生活环境变了，他的任务变了，他的行为准则也变了。对于这些变化，他只知道他是小学生，要开始学习了，而到底应该怎样规范自己的行为，以适应学校的生活，确保学习任务的完成，他却知之甚少。这就需要班主任做大量的工作，特别是上好实践活动课，来帮助新生早日养成良好的行为习惯。在本课学习过程中，我以此为理念，使孩子们通过自主体验、合作分享，引导他们参与多种形式的活动，在活动中体验，在分享中感悟、成长。活动目标活动目标•1.帮助学生养成良好的生活和学习习惯。•2.要使学生尽快习惯学校生活，确保学习任务的完成。•3.通过认识自己的好习惯，使学生感受到成长的快乐。•4．让学生明白好习惯的养成贵在自觉和坚持。教学重点教学重点•通过本次德育实践活动课能够使学生真正意识到好习惯对自己的重要性，能从生活实际做起，养成良好的习惯，为今后成材奠基。活动设计活动设计•一、歌曲导入揭示课题•1、师生齐唱《上学歌》•2、谈话点出歌中小朋友的好习惯•3、揭示课题•设计意图：通过孩子比较熟悉的儿歌导入新课，即调动了孩子们的学习兴趣，又使学生明确了本节德育活动课的主题。活动过程活动过程（本节课共设计三个活动）（本节课共设计三个活动）•活动（一）、栽下成长树说说好习惯•1、赠送成长树•今天，老师带来了一棵成长树。看这棵树多可爱呀！知道吗，小朋友们身上的好习惯，就像阳光和雨露，会让这棵树变得茁壮，变得美丽！•2、自我发现，感受快乐•你能说说自己的好习惯吗？（引导从生活、学习、品德和行为方面说一说）•（设计理念：通过让学生自述，让学生知道什么样的行为是好习惯。）33、欣赏同伴，分享快乐、欣赏同伴，分享快乐•(1)夸一夸同伴身上的好习惯•(2)老师从你们的成长记录袋中发现有几位小朋友的好习惯还受到了爸爸、妈妈的夸奖呢，想知道是谁吗?师生共读成长记录袋中家长夸奖孩子好习惯的留言•(3)莉莉小朋友的妈妈和她的邻居赶来了，他们要夸夸林林呢！•情境再现A：师生共同表演（现场采访家长和邻居对莉莉好习惯的评价）•采访该生谈一谈听了夸奖后的感受．•情境再现B：表演（现场采访校长对检查早读时对小红学习状态的认可。）•采访该生谈一谈听了夸奖后的感受。•（设计理念：通过活动让学生亲身体验好习惯给我们带来好处，激发学生学习好习惯，用好习惯的兴趣。）4.4.实际演练，熟练掌握实际演练，熟练掌握•班主任进行实际演练“进教室”这一环节，可按下列4个步骤进行。•步骤（1）、班主任首先讲清分解动作“推-关-走-坐-摘-放-掏-读”8个动作。即进教室要轻轻地推开门，轻轻地关上，悄悄地走到座位，悄悄地坐下，慢慢儿地摘下书包，慢慢儿地放下，迅速掏出书，打开书朗读。•步骤（2）、班主任示范：班主任在讲清要求后，进行示范表演，必要时边说边演。•步骤（3）、学生演练过关：在班主任示范后，让学生个别表演，为增加学生演练的兴趣，还可以进行“进教室表演”比赛。•步骤（4）、小结小树苗，要成长，好习惯来帮忙！小朋友，有了这些好习惯，我们可爱的小树苗已经长大一点啦！班主任进行实际演练“进教室”这一环节，可按下列班主任进行实际演练“进教室”这一环节，可按下列44个步个步骤。骤。步骤（步骤（11）、班主任首先讲清分解动作“推）、班主任首先讲清分解动作“推--关关--走走--坐坐--摘摘--放放--掏掏--读”读”88个动作。即进教室要轻轻地推开门，轻个动作。即进教室要轻轻地推开门，轻轻地关上，悄悄地走到座位，悄悄地坐下，慢慢儿地摘下书轻地关上，悄悄地走到座位，悄悄地坐下，慢慢儿地摘下书包，慢慢儿地放下，迅速掏出书，打开书朗读。包，慢慢儿地放下，迅速掏出书，打开书朗读。步骤（步骤（22）、班主任示范：班主任在...
