6、最后一课[教学目标]：1、掌握本课的生字词，及小说的三要素；初步感知课文，理清课文的基本情节2、通过过分析人物描写分析人物形象，体会环境描写的作用。3、通过阅读课文，分析小弗郎士心路历程的变化，什么原因使他发生那么大的变化，从而感受法国人民在亡国之际的强烈的爱国情感。4、懂得母语和国家之间的关系，树立热爱汉语、学好汉语的意识，培养自己的爱国感情。[教学重点]：1、理清故事情节，2、体会环境描写的作用。[教学难点]：1、通过过分析人物描写分析人物形象。2、小弗郎士的情感变化线索及其原因[教学方法]：讲授法讨论与点拨法教学过程：第一课时一、导入：每一个民族都有自己的语言，每一种语言都有着自己的尊严，侮辱一种语言就是侮辱使用这种语言的人；剥夺一种语言，就是剥夺一个民族的存在。当普鲁士人入侵阿尔萨斯，禁止法国人讲法语的时候，一个无忧无虑的天真淘气的孩子一个执教四十年的普通教师，还有阿尔萨斯的普通人民，他们又将是怎样的一种表现呢？二、背景及作者简介：1、1870年，普法战争爆发。1871年，法国战败，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这个地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。《最后一课》就反映这一事件。2、阿尔封斯·都德：法国19世纪著名的现实主义小说家。1840年5月13日生于普罗旺斯，1897年12月15日卒于巴黎。他一生共写了12部长篇小说，一部剧本和4部短篇小说集。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。三、小说相关知识：1.文学体裁：小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。2.小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。3.小说的三要素：人物形象、故事情节和环境描写。4.小说的故事情节：情节是一系列有组织的生活事件。分为：（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）。5.小说刻画人物的方法：外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写6.小说环境描写的种类及作用：自然环境、1作用：a交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间；b渲染气氛；c烘托人物心情；d突出人物的性格特点；e推动故事情节的发展。社会环境。作用：a交代事件发生的社会背景、时代特征；b渲染气氛；c衬托人物的性格；d推动故事情节的发展；e揭示了文章的主旨。7.线索：以时间为线索、以地点为线索、以情感为线索、以事物为线索、以所见所闻为线索、以主要人物为线索等。8.小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说。9.小说主人公判断依据：人物是否是小说着墨最多的。人物的所作所为是否揭示了小说的主旨（中心思想）。四、整体感知1、加点字注音。郝叟hǎosǒu懊悔ào惩罚chéng哽咽gngĕ钥匙yàoshi祈祷qdoĭă督学dū膝头xī诧异Chà懊悔ào捂着wǔ字帖tiè踱来踱去duó小弗郎士fúláng2、解释词语。婉转:形容叫声或歌声悠扬动听。惩罚：严厉的惩罚。懊恼：做错了事或说错了话，心理自恨不该这样。懊：悔恨。祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。诧异：觉得十分奇怪。惨白：（面容）苍白。惨：凄惨3、自读课文，思考：（1）小说中有哪些人物?（2）小说以什么为顺序来展开的?（3）小说以什么为线索？我的所见所闻及感受4、理清小说的故事情节。第一部分：开端（1-6）上学路上第二部分：发展（7-10）上课之前第三部分：发展（11-23）课堂情景第四部分：高潮和结局（24-29）宣布放学5、根据课文情节，，学生进行复述课文6、今天的情形和平时有什么区别？说明了什么？①以前总是吵闹，今天则很安静②以前老师很严厉，今天则很温和③以前老师穿普通衣服，今天穿了重要场合才穿的礼服④以前教室后排总是空着的，今天却坐了许多镇上的人，个个脸上都很忧愁总之，今天课堂上的气氛很严肃。这说明阿尔萨斯人对这最后一课非常重视、珍惜。用对比手...
