10.山泉旁边的红杜鹃（第二课时）教学目标：1.感受美丽风景中发生的美丽故事。2.品读课文，感受姑娘的心比花还美。3.理解课文为什么要以“山泉旁边的红杜鹃”为题。教学重点：目标2教学难点：目标3教学过程：课前谈话：孩子们，今天我们的会场来了许多的老师，有来自北京的80岁高龄的刘曼华老师，有来自北京的全国特级教师刘长明老师，有来自我们南充市友好学校和我们自己学校的许多老师，还有我们人生的启蒙老师，那就是我们的家长朋友们，让我们用最热烈的掌声欢迎他们的到来！在我们的生活中还有许多我们不认识的扎根在农村和山区的老师们，他们都在默默的工作着，无私的奉献着！下面我们一起来看一段视频。（播放视频）看了这个故事，大家都有很多感触吧，谁来说一说。（孩子自由表达心里的感受）你们的感情真细腻，感受挺深刻，我不仅被故事中的老师感动了，也被你们深深地打动了。那我们这节课就继续走进课文中的故事吧。上课！一、复习导入，激发情感师：上节课，我们学习了五个生字词语和一个多音字词语，谁来读一读。（生读词语）师：上面三个词语有什么特点？你能根据形旁表义这一特点说说这三个词语意思吗？（生说词义）师：谁能根据字面意思说说“与世隔绝”这个词的意思吗？（生说词义）师：上节课，我们还了解了课文的大意，谁能根据提示选用刚才的词语说说课文的主要内容。（大屏出示：课文主要写了在的地方，有个姑娘地接送的小女孩上学，小女孩很感谢她，给她献上了，山区人民也喜欢她，称她为。）二、品读课文，体会情感师：这节课我们继续学习这篇课文，请大家齐读课题。（生读课题）师：课文哪个自然段描写了红杜鹃的样子？请用“——”画出来。（生回答，师大屏出示句子）生：啊！这是一丛盛开的杜鹃花，火红火红的，带着朝露，吐露出芬芳。（指名读）师：你从哪些词语体会到了什么？生：我从火红火红这个词语感受到这丛杜鹃花很美。1师：那请你读出它的美吧。（生感情朗读）生：我从吐露着芬芳这个词感受到这丛杜鹃花很香。师：那我们一起来读读这一段感受一下杜鹃花的美。（全班齐读）师：山泉旁边的红杜鹃真美呀，火一样的颜色，还带着朝露，吐着芬芳。然而文中却有这样一段话：（大屏出示第10自然段）谁来读？生：读句子。师：这个“您”指的是谁？生：年轻的姑娘。（板书：姑娘）师：我们一起来读读前面这一句。（生齐读第一句）师：从小女孩的哪些举动看出她喜欢花更喜欢那个姑娘呢？请孩子们赶快到课文里去找一找吧。（生默读课文，勾画出相关语句。）师：根据孩子们的回答出示第8自然段。生：汇报交流，抓住“先…然后…”去理解和体会。师：我们不仅从小女孩的举动体会到她喜欢老师，也可以从小女孩和姑娘的对话中感受到她对老师的喜爱。请孩子们默读课文3-11自然段，用“——“画出女孩说的话，用”“画出姑娘说的话。﹏生：默读勾画，再汇报交流。（大屏出示对话内容）师：谁来读读第一句？生：读句子。师：你读得准确，流利，但是缺少对话的语气。其实在我们对话内容的前面或后面都有提示语，只要我们抓住了提示语中的关键词，就能读好人物的对话，我们马上来试一试吧。请孩子们找出第一句话中的提示语，用“▲“标出关键词。生：标出关键词，练习朗读。——指名读（2人）——师评价（你让我们感受到了突然，你让我们感受到了小女孩的着急，你读出了叫的语气）师：让我们用同样的方法来练习朗读人物的对话吧，请孩子们用“▲“标出其他提示语中的关键词。生：先标再回答，师相继出示关键词，生再根据关键词练习朗读。指名读对话，进行相应的评价和指导。（你让我们感受到了不解，你读出了兴奋，你的确是个天真的孩子，你让我们感受到了害羞…）师：其实读好对话还有一个妙招，那就是把自己融入对话中，你就是其中的一个人物，这样去读会更有味道的。下面就请同桌的两个小朋友相互练习一下吧。（生练习分角色朗读）师：谁来读给大家听。（请两组同学来读）师小结：通过这一部分的学习，我们从小女孩的言行中真切地感受到了她喜欢花，可是更喜欢那个姑娘。师：（大屏出示第10自然段）谁来读读第二句话？（指名读）师：为什么妈妈说姑娘长得像花一样...
