《旅鼠之谜》教学反思西畴县莲花塘中学戚建薇《旅鼠之谜》是我国直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一人位梦华写的，它是一篇别致的科学小品，用记叙、主要是对话的方式讲述北极旅鼠的三大奥秘，旅鼠繁殖能力之强堪称动物世界之最，每当繁殖高峰，就会出现奇怪的自杀行为，或招引天敌，或死亡大迁移。作者通过大自然中一种奇异的现象，旅鼠为了种群的保存，为了克制无限制的繁衍，选择了极端的方式——自杀。而这种小动物集体的死亡大迁移更是让人惊心动魄，刻骨铭心。文章试图给人类以有益的启示，警示人类，不应该“毫无节制地繁衍下去”。在备课时，我结合新课标，将教学目标确定为：知识目标——整体感知课文了解北极旅鼠的三大奥秘。能力目标——学习作者对话中讲述故事的写作方法。情感目标——培养学生善于观察生活、热爱自然，关心社会问题的精神。本节课的成功之处在于：导入新课时，让学生交流含“鼠“字的成语，激发了学生的兴趣。学生介绍旅鼠的第三大奥秘：死亡大迁移的时候，为了让学生明白为什么旅鼠向北、向西就无疑是自杀，我联系地理学科中关于旅鼠的居住地北极地区范围、海陆位置的相关知识深入介绍，达到知识的互相补充，融会贯通，让学生明明白白。学生合作探究问题时，我注意鼓励学生，学生能够大胆地在组内交流问题，提出自己的观点，最终由集体智慧解决了问题。自定义动画生动地再现了旅鼠繁殖能力强的特点。引导学生多角度解读课文给我们的启示，注重引导学生从不同的切入点来思考问题。同时，从学生的作业反馈情况来看，百分之九十的同学能成功地运用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法来写其他动物的奇异现象。本节课的不足之处：部分学生口头表述不清晰，声音不太宏亮；解读课文的思维不够开阔。如果让学生以“我是旅鼠”的身份来自我介绍，课堂气氛会更活跃一些。整体感知一环节做得不够饱满。应该在学生整理归纳出旅鼠的三条未解之谜后再继续引导他们探究最震撼自己的一条进行探究。然后通过知道朗读让学生进入到情景当中去，体会作者当时的复杂心情，这样也许效果会更好。在今后的教学中，我在设置问题时要注意趣味性，要想方设法让学生敢说、多说，设置问题时分层次，并且让学生多探究问题。努力提高学生的知识水平和处理实际问题的能力，让学生充分感受到学习语文的快乐。自身及时总结经验与不足，在自我反思和向他人学习过程中求进步，力争尽快达到讲课时扣人心弦，引人入胜，既解学生疑惑，又令学生深思，让课堂变成艺术的殿堂，具有艺术的效果。
