学校安全长效机制的建立与学生自护自救能力的培养VIP专享VIP免费

学校安全长效机制的建立与学生自护自救能力的培养》——德育课题汇报我们承担的是德育课题：学校安全长效机制的建立与学生自护自救能力的培养研究的内容：校园安全学生安全我们通过新闻媒体报道得知近年来关于校内外安全事件频频发生、意外伤害已成为影响学生健康成长的第一杀手。因此，作为教育部门，作为学校，尤其我们名校，学生在安全问题上如何采取相应的措施，防止意外事故的发生，保证学生的人身安全就成为当前我们要研究的重要课题。“生命”，一个多么鲜活的词语；“安全”，一个多么古老的话题；“幸福”一个多么美妙的境界。一人安全，全家幸福；安全第一，预防为主。当前，中小学生中相继出现了不少因思想、心理、行为上的偏差而引发的伤亡事件，暴露出了当前学生在思想上、心理上和行为上具有普遍性的安全隐患。社会环境比较复杂，茶楼、酒吧、尤其网吧，一些不健康文化是毒害学生思想、影响学生身心健康的重要因素。为了预防我们的学生厌恶学习，不求上进，预防他们走上违法犯罪道路，我们必须对学生进行安全教育与管理，让学生对社会治安形势有真实的认识和理解，自觉学习安全知识与技能，做好自身的安全防范工作，从而预防和减少各种违法犯罪案件对学生的侵害。还由于学生心理发育不成熟，一旦遇到心理和突发安全事故时无法正确处理，容易发生由此引发的事故。学习压力加大以及家庭环境和个人经历诸多原因，产生心理障碍和心理疾患的学生只会日益增多。同时，因单纯、好奇，易受不健康文化的诱惑或受“黄、赌、毒”的危害。因此，学生自身的生理、心理的发展和完善也需要安全教育，这是保障他们健康成长、顺利完成学业的一项重要措施。儿童交通安全是个长期而艰巨的工作，需要全社会的共同努力和关心。一个个触目惊心、血泪交织的悲剧不能不叫人扼腕叹息、心有余悸，也更对我们敲响了安全的警钟。我们课题的研究目标和内容：主要内容有：日常安全防范知识，消防安全常识、交通安全、食品安全知识等；归纳起来有四大方面：1、法制观念与法律知识教育。有针对性地开展法律知识教育，让学生知法、懂法、守法、用法，自觉地用法律保护自己，树立正确的法制观念，提高法律意识。2、安全知识与防范技能教育我们学生独立生活能力差，安全知识缺乏,自我保护意识薄弱，进行防交通和溺水事故、防火、防食物中毒、防盗、防抢劫等方面的安全知识教育。比如乘坐公共车辆，应该遵守公共秩序，讲究社会公德，注意交通安全。车辆行驶时，要拉住扶手，头、手不能伸出车窗外，以免被来往车辆碰擦。下车时，要依次而行，不要硬推硬挤。下车后，应随即走上人行道。需要横过车行道的，应从人行道内通过；千万不能在车前车尾急穿，这样很不安全。上学、放学和外出活动，横过道路不走人行横道，随便乱穿，或者在汽车已经临近时急匆匆过道路，都是十分危险的举动。金玉有价，生命无价，遵守交规，平安一生。通过学习，让学生了解和掌握必要的生活常识和安全防范的基本知识，增强安全防范的意识和能力；可以明确“应当”、“正当”、与“不当”之间的关系和界限，做到心中有数。这样，既可以有效地保护自己，也可以在危险时恰当地帮助周围的同学。3、校纪校规教育从我们学校学生破坏公物和一些抢小朋友财物的事情来看，反映出学生没有认识到纪律的严肃性，没有树立遵守纪律的自觉性。仔细分析学生的违规行为，表面上虽有一定的偶然性，但实质上存在着必然性，这些当事者往往是平时纪律观念差、自由散漫的人。因此，除了对学生进行安全教育外，必须完善学校管理方面的规章制度。新生一进校，就要认真开展以校纪校规为主要内容的入学教育，让学生一进校就能全面地了解、熟悉校纪校规；特别是涉及日常行为安全的规范，在教育中着重强调。应随时随地进行校纪校规教育，培养学生遵守纪律的自觉性，并对少数严重违反校纪的行为予以严肃处理，不姑息迁就，以维护正常的教学和生活秩序。4、心理卫生教育对学生进行安全教育应积极开展心理卫生知识，帮助学生正确认识和对待社会、学校、家庭，以及自身学习、人际关系中的种种问题和矛盾，提高学生正确认识和调节自我以及应付各种事件的能力。课题研究...