人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书三年级上册城北小学朱思果说课流程一说教材说学情说教学流程说教学目标三说教法与学法四五二说教材分析教材的地位及作用这部分内容是学生在掌握了万以内整数知识的基础上初步认识分数。从整数到分数是数的概念的一次重要扩展。无论在意义上，还是在读写方法及计算上，分数和整数都有很大差异。因此教材将分数的知识分段教学，本节课是认识几分之一。而认识几分之一是认识几分之几的基础，是本单元教学内容的“核心”，也是整个单元的起始课，这部分知识的掌握，不仅可以使学生简单理解分数的含义，建立分数的初步概念，也可以为今后进一步学习分数和小数打下良好的基础。学生在生活中可能接触过二分之一，三分之一等分数，但并不理解它的含义，也不会用分数来表述。所以本节课我在教学中更多的是做好引路人，教会学生从生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。说学情说教学目标1.知识目标：使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一。2.能力目标：培养学生的探究和自主学习的能力；培养学生的数学思考和创新精神。3.情感目标：感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学重难点重点：认识几分之一，会读写几分之一。难点：理解只有“平均分”才能产生分数，建立几分之一的表象。教学准备1.正方形纸、长方形纸、圆形纸。（学生准备）2.ppt课件、各种图形纸片若干张、彩笔。（老师准备）3.练习案。（老师准备）教法情境教学法演示法动口、动手、动眼、动脑观察法学法操作法自主探究说教法与学法说教学设计一、创设情境，导入新课。二、动手实践，构建新知。三、分层巩固，拓展提高。四、课堂小结，延伸铺垫。教学环节T具体操作流程设计意图说教学过程1.游戏激趣。出示一幅给羊分月饼的图画，让学生根据已知问题用拍手来回答。2.揭示本节课的课题并板书。拍掌引入分数，首先拍掌能使全班学生注意力快速集中，其次“半个”无法拍掌表示，引起学生的认知冲突，有效地激发了学生的学习兴趣。一、创设情境导入新课3—5教学环节T具体操作流程设计意图说教学过程一、激趣导入揭示课题3—51.游戏激趣。出示一幅给羊分月饼的图画，让学生根据已知问题用拍手来回答。2.揭示了本节课的课题并板书。二、动手操作构建新知10—13我把“看、说、想、做”几个要素组合使用，让学生在操作过程中学到的知识，留下更深的印象。拍掌引入分数，首先拍掌能使全班学生注意力快速集中，其次“半个”无法拍掌表示，引起学生的认知冲突，有效地激发了学生的学习兴趣。给学生提供充足的时间和空间，让学生主动建构知识，培养和发展学生的创造能力。这就意味着在做的过程中学习。1.课件演示，建立表象。2读写½，认识分数各部分名称。3.动手操作，折出½并涂色。4.说:让学生展示交流折法后，引导学生质疑：折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色部分都能用½来表示？5.辨:举1/2反例，内化1/2。出示练习,说说哪些图能用½为什么？6.想:你还想认识几分之一？教学环节T具体操作流程设计意图一、创设情境导入新课3—51.游戏激趣。出示一幅给羊分月饼的图画，让学生根据已知问题用拍手来回答。2.揭示了本节课的课题并板书。二、动手操作构建新知10—131.课件演示，建立表象。2读写½，认识分数各部分名称。3.动手操作，折出½并涂色。4.说:让学生展示交流折法后，引导学生质疑：折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色部分都能用½来表示？5.辨:举½反例，内化½。出示练习，说说哪些图能用½为什么？6.想:你还想认识几分之一？三、分层巩固扩展提高10—17本环节让学生描述本组的观察结果，让每个学生都有发言和相互补充、更正的机会，使学生的智慧得到尽情地发挥，体会合作探究的乐趣。我设计的这个小组活动，目的是让学生通过系统地观察、有效地收集、简单地分析、明确地解释信息得出结论，以此突破本课难点。拍掌引入分数，首先拍掌能使全班学生注意力快速集中，其次“半个”无法拍掌表示，引起学生的认知冲突，有效地激发了学生的学习兴趣。此环节我把“听、看、讲、想、做”几个要素组合使用，让学生在操作过程中学...
