《童区寄传》教学设计学习目标：1、识记柳宗元简介。2、理清课文大意，理解、记忆常用文言实词的意义。3、学习区寄不畏强暴、以智慧取胜的斗争精神，了解当时社会的黑暗现实。4、背诵全文教学重点1、理解、记忆常用文言实词的意义2、背诵全文教学难点官府与“乡之行劫缚者”对表现主人公形象、性格所起的作用。教时安排三课时教学过程第一课时课前一分钟演讲，注意声音、目光、站姿。一、悬念导入。“传”是记录某人生平事迹的文字。一般只为有声名、有地位的人立传。而区寄只是个孤苦伶仃的穷孩子，为什么要给他做传呢？请大家认真学习柳宗元的《童区寄传》，一探作者用心之究竟。二、作者简介。介绍柳宗元和他的文章特色。柳宗元(773～819)，唐代文学家、哲学家。字子厚。河东(今山西永济)人。世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。与韩愈、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、欧阳修、曾巩并称为“唐宋八大家”。柳宗元极善用笔，丰富的故事情节，只用简洁的笔墨点画勾勒，就能处处动人心魄。三、掌握字词，疏通文义。1、指导学生自读课文，注意字词读音、句读停顿。2、借助工具书和文中注释自读课文，质疑。3、落实重点字词、语句。荛布囊逾恒状易之为市植刃微伺缚因得童恩专即虚二豪贼劫持布囊其口植刃道上为两郎僮，孰若为一郎僮耶之虚所卖之郎诚见完与恩持童抵主人所疮手勿惮4、依据关键词句合作释疑，通译全文并概括主要内容。关键词句：为儿恒状以缚背刃为两郎僮，孰若为一郎僮耶以缚即炉火烧绝之虽疮手勿惮大号愿以闻于官留为小吏，不肯侧目莫敢过其门四、自由读课文。1、找出本文通假字、多义字并做上标记。2、找出仍难读、难解的地方，并做好标记。2、边读边做出批注即阅读时的初步感受。五、老师范读课文，同学们注意把握停顿。六、作业：1、理解、记忆重点字词。2、书面翻译前两段。3、熟读课文。
