《藏北草原》教学反思教学既是一门科学也是一门艺术，在课堂教学过程中，教师若能根据学生的需求，营造一个生动活泼，充满情趣的学习氛围，让他们置身于愉悦与兴趣盎然的情境之中，做愿意做的事，想愿意想的问题，学生就会学得轻松而愉快。这不正是培养阳光儿童的理念吗？创设阳光课堂，让我们的课堂变得生动，有情有趣。其实要想调动学生的学习热情不是一件很难的事情，例如在比较适合朗读的课文中分角色朗读，这是学生最喜爱做的事情，还有上完课以后的课本剧表演等等。在上课文的时候也会有许多吸引人之处。例如《藏北草原》美丽的风景令人向往，学生学得津津有味，细细品味着那草原的美丽、温柔、生机与热闹。又如《被袋里装的是什么》学生一开始就被作者设置的悬念所吸引，层层探索，当结果被揭开以后，令人恍然大悟，又深深被感动。在教学时，不仅是学生感兴趣，作为教师的我也时时被学生的充满趣味的发言所打动。例如《藏北草原》中关于“草原是温柔的”体会，文中出现了“草原上的小伙子在草原上奔跑的”，学生对于这句话在这里出现感到不理解。有的学生认为是那小伙子很温柔，也有的学生认为是马很温柔。其他的学生哈哈大笑，马上反驳说：“这么高大的马，这么壮的小伙子在草原上奔跑，怎么也不能说是温柔的呀？”当笑完之后，我立即问他们：“那你们认为这儿的温柔指的是什么呢？”有个学生说：“是草原很温柔，所以小伙子很快乐。”我抓住这个时机，又问：“那你觉得此时的草原像什么？”学生说：“像妈妈。”我说：“这就对了。正因为草原像妈妈一样温柔，所以小伙子才会这样快乐地策马飞奔，无拘无束。”这时我觉得学生在我的引导之下，由简单的错误答案到深层次的理解，颇有收获，而且也很有趣。
