【人教版】：四年级上册《长城》第一课时教学设计执教者：狮岭镇前进小学冯利群一．教学目标：1、认识本课的生字词，会写本课生字。2、朗读课文，了解课文内容。3、有感情朗读课文，体会长城的雄伟气势，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。二．重难点：图文结合，在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟，体会作者表达的思想感情。三．课时安排2课时第一课时课时目标：1、认识本课的生字词，会写本课生字。2、朗读课文，了解课文内容，学习一、四自然段。重点难点：朗读课文，了解长城的特点。教学过程：一、激趣导入1.（出示课件）齐读外国元首对长城的评价。师：同学们，这些外国元首为什么会有这样的感受和赞叹呢？老师这里有长城风光视频，我们一起登上长城了解一下吧。板书课题：长城2.（播放长城风光）介绍长城师：课文是怎样介绍长城的呢？请同学们赶快拿起书来读课文！放开声音读，大声地读，一边读，一边用心感受。读完以后，咱们来交流一下。二、阅读课文，自学生字新词1、出示朗读要求：（1）读准字音，难读的地方多读几次，读通句子。（2）课文主要写了长城的什么？2.检查自学情况。师：老师这里有些生字宝宝，也想和我们一起去登长城，你们谁愿意带它们去呀？出示生字新词：（1）带拼音开火车带读（火车火车，哪里开？如果他读对了就跟读两次；读错了，大家一起帮忙纠正。）（2）去掉拼音齐读（3）师指导书写隔，不要多写一横魄，最后两笔是撇折点（4）请同学们在书本的84页把生字认真抄写一遍。师巡视，个别指导。3．同桌交流：课文主要写了什么？4.指名汇报5．出示课件，齐读课文主要内容的正确答案。三、图文结合，了解文意（一）学习第四自然段师：同学们只读了一遍课文，就能对长城产生这样的感受，真不简单。但是学课文不深入到字里行间，我们就无法感受长城的形象。咱们还要深入到课文的字里行间。那作者眼中的长城是怎样的呢？课文中有一句非常概括的话，请打开书找一找。找到的同学请举手。1.课件出示课文第四自然段2.大家齐读这段话。（读出赞叹、自豪之情。）（二）学习第一自然段过渡：为什么说长城是世界建筑史上的一个伟大的奇迹呢？（板书：伟大的奇迹）1.请同学们拿起笔在第一自然段用直线划出相关的句子。2.课件出示课文第一幅图：远看长城，感受长城长（1）出示第一自然段：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。（2）指名读这段话（3）齐读词语解释崇山峻岭：指高而险峻的山岭。蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲地延伸（4）.这段话写出了长城什么特点？（板书：长）3．出示课件，这段话中运用了什么说明方法？出示第一句打比方（这样写有什么好处？表达得生动，形象）出示第二句列数字（这样写有什么好处？表达更准确，更有说服力。）4.补充资料：师：从东头的山海关到西头的嘉峪关有多长？一万三千多里，同学们，你知道多长吗？二十年前，有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整508天。长吧，来读出你们的惊叹吧，就读“长”的这句（1）指名读（评：读得真好！）（2）齐读（读得真有气势啊！）师：从你们的朗读声中老师感受到长城很壮观，体会到了长城的雄伟气势。老师又要考考大家了，根据老师的提示，一起试着背背第一自然段。5.出示课件，试背第一自然段师：同学们真棒！这么快就能背出来了，真是爱学习的孩子。四、课堂小结师：长城是古人留给我们的珍贵历史遗产，是我们中国人的骄傲。我们有责任有义务去爱护她。本节课我们了解了长城长的特点，它还有什么特点呢？下节课我们继续学习。下课！五、布置作业：1、抄写课文的生字词语。2、美美地朗读课文。板书设计：17长城伟大的奇迹长教后反思：本节课的教学目标已经基本完成，教学容量也较合理。新课标提出要转变教师角色和学生的学习方式，关注学生学习的情感体验，变让我学为我要学。因此，我在教学设计中遵循学生的认知规律，努力体现“以人为本”的教学理念。1、激趣导入。以往开课后教师直接采用提问式让学生学习生字、词语和理清文章脉络。而今我采用激趣导入，学生带着读书要求自由朗读课文，再...
