谁的红果多教学内容：教材第28—29的内容。教学目标：1.结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内的顺序，会比较100以内数的大小。2.进一步积累比较数的大小经验，发展数感。3.通过学生参与数学活动获得积极的情感体验，体会学习数学的乐趣。教学重点:学习比较100以内数的大小。教学难点:掌握比较数的大小方法。教法：创设情境法、自主探究法、合作交流法学法：合作交流、观察法教学准备：教学课件、教学挂图。课时安排:1课时教学过程：一、情境引入（看一看）师：同学们，小熊和小猴觉得我们同学很聪明，经常帮它们解决问题。观察这幅图你想知道什么数学问题？生：小熊有多少个红果？小猴有多少个红果？谁的多？师：怎样来比较谁的红果多？你有什么办法？请同学们分小组讨论一下，并说出最好的办法。二、探究新知：1．学生分小组交流（想一想、比一比）2．学生班内交流（说一说）3．可能会有的方法4．师：同学们，你们可真了不起，找到这么多好方法，谁能总结一下，我们可以用那种方法比较简便？能说说原因吗？5．师生共同总结：根据数的排列顺序比较，用实物模型比较，借助中间数比较，借助计数器比较，用数的组成比较。三、巩固练习：1．第1题:要求让学生对照计数器写出要比较的两个数，然后再比一比。2．第2题:答案不是唯一，先让学生独立思考再让学生谈一谈自己的看法，对学习有困难的学生可以对照数线课后回忆进行思考。3．第3题:可以用游戏的方式比较大小，但要让学生说一说是怎么想的？4．第4题:让学生用不同熟悉的方式表示数。5．第5题:本题是实践活动的一种形式，目的是培养学生的实践能力。四、课堂小结用数数的方法比较大小，看数的组成比较大小，桉数的顺序比大小。你有什么收获和感想？学到了什么？作业设计：45﹤□90﹥□15﹤□□﹥89□﹤30□﹥80板书设计：谁的红果多21＞1832＜34100＞99
