读《石灰吟》《竹石》有法永物言志诗歌的特点和写作技巧名星学校，徐小嘉教学目标1、理解诗句中的词语，并说说诗句的意思2、凭借语言文字，体会作者表达的思想感情3、了解、鉴赏咏物类诗歌的特点和写作技巧教学重点1、凭借语言文字，体会作者表达的思想感情教学难点1、了解、鉴赏咏物类诗歌的特点和写作技巧教学设想本课时是按照古诗分类教学设计的，学生学习古诗缺少办法，本课通过《石灰吟》《竹石》两篇古诗课文，针对它们都是咏物言志类的古诗，利用两首诗作为范本，带领学生学习咏物言志类古诗，掌握咏物言志类古诗的学习方法。期望学生再次遇上咏物言志类的古诗能有一定的方法读懂、鉴赏。教学过程一、导入古典诗词是我国文学瑰宝，也是我国民族文化的精髓。历代名篇佳作，内涵丰富，具有很高的艺术感染力。其精妙的语言、精练的表达、深远的含义和奇妙的想象值得我们学习，诵读古诗词对提高我们的人文素养有独特的效果二、学习古诗《石灰吟》（一）根据下列问题讨论1、读准字音，读准节奏2、借助解释理解诗句②千锤万凿：锤，锤打。凿，开凿。形容开采石灰非常艰难。③等闲：平常。④浑：全。⑤清白：指石灰洁白的本色，又喻人的高洁品格。3、读诗划节奏4、小组合作理解诗意。先请学生说出每句诗的意思，再理解整首诗的意思。[经过千万次锤打出深山，熊熊烈火焚烧也视若等闲。即使粉身碎骨又何所畏惧，只为把一片青白长留人间。5、你认为诗中哪些字词写得精彩？6、理解作者写作的意图（二）分析物象1、了解石灰石灰自述：我的名字叫石灰。我的前身叫石灰石，大部分埋藏在深山之中，和珊瑚礁、大理岩的成分一样，将我放入石灰窑中与焦炭混合在一起煅烧，就变成了生石灰。经过烈火的焚烧，我的主要成分发生了变化，这时的外形仍像一块块石头，但浑身雪白，十分耀眼。如果把我放进水中，水立即沸腾起来，像烧开的水一样。经过这次沸腾后，我又变成了熟石灰，模样也由石头外形变成了粉末状的白灰。石灰四个特点：出山之难、不怕焚烧、不怕破碎、一身清白。（三）联系诗人了解作者的背景于谦（1398.5.13－1457.2.16），字廷益，号节庵，官至少保，世称于少保，汉族，明代名臣，民族英雄。于谦是明朝著名的民族英雄，于谦严格执法，廉洁奉公，救济灾荒，关心百姓，具有很高的威望。此后，瓦剌军攻打京城，于谦临危受命，率京师群众打败瓦剌军，赢得了京师保卫战的胜利，回朝后，于谦不仅没有得到嘉奖，更由于自己不愿意与朝中的丑恶势力同流合污反而遭到朝中恶势力的迫害，以叛逆罪被杀害。最后被诬陷惨遭杀害于谦：为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心，光明磊落的襟怀和崇高清白的人格。（四）联系写法请大家看看，于谦的性格与石灰有什么相似之处呢，于谦只是在写石灰吗？这种写法叫托物言志托物言志诗中的石灰有什么象征意义？体会诗人手法的高妙乍一看，这首诗写的是石灰从采掘、冶炼到被使用的整个过程。再细细体会，诗中每一句既是在写“物（石灰）”，实际上也是在写人，写作者自己不怕“千锤万凿”、“烈火焚烧”甚至“粉身碎骨”也在所不惜的大无畏革命英雄主义气概。诗中流露出的凛然正气和豪迈情怀，不知鼓舞和激励了多少后人为真理和正义事业奋斗不息。托物言志：托物言志就是通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿，特点是用某一物品来比喻或象征某种精神、品格、思想、感情等三、回顾学托物言志古诗的方法1、“读清”全诗2、分析物象的外在特征、环境特点和内在品性。3、联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。4、体会诗人手法的高妙。四、学法迁移《竹石》课堂训练（一）根据[资料（二）]小组解决这首古诗出示问题：1、环境特点：2、自身特点：3、作者处境：4、所言之志：（交流答案）体会诗人手法的高妙《竹石》描写了竹子扎根岩缝中坚忍不拔的形象，表现了诗人不畏艰险，刚正不阿的品质五、咏物诗歌特点归纳1、既然咏物，要实写其形态、色泽特征，或写其所处环境，求其“形似”。[曲尽其妙]2、由物到人，由实到虚，写出精神品格，求其“神似”[不滞于物]3、从整体构思看，托物言志，常用比喻、象征、拟人、对比。4、...
