《统计与概率练习》教学设计案例教学目标：1．通过练习,进一步掌握统计与概率的相关知识。2.能解决统计与概率相关的简单实际问题。3.感受数学与生活的紧密联系,提高学习数学的兴趣和学好数学的自信心。重点、难点：1．掌握统计与概率的基本知识和方法。2．灵活应用统计与概率的相关知识解决实际问题。教学准备：教学挂图，小黑板，自主检测题等。教学过程：一、情境引入，回顾再现1.回顾统计与概率的相关知识。组织学生简单回忆，说一说：本单元学习了统计图，统计表；平均数，中位数，众数；以及游戏公平，可能性等概率问题。2．揭示课题。师：那么这节课我们就来对本部分知识进行练习。板书课题：统计与概率练习二、分层练习，强化提高（一）基本练习。1.（出示挂图）（1）该公司去年全年的销售情况如何？（2）该公司的发展前景怎样？（3）你还能提出哪些问题？①组织学生独立解答.②汇报订正，说解题思路。教师引导学生从图中的变化趋势上来分析问题，从而得出结论：该公司去年总体经营情况很好，产量和销量不断增长，第四季度增长幅度较快，而且出现了销量大于产量的良好势头。由此可以作出预测：该公司在未来的一段时间内将有良好的发展。教师注意提醒学生考虑事件发生的等可能性以及几率的多少。（二）综合练习。（出示例题）①组织学生独立解答第一小题。②小组交流讨论，解答第二小题。师根据学生的汇报，让学生明确在研究一组数据的分布情况时，用平均数、中位数或众数作为数据的代表都是可以的。但是在一般情况下，用平均数作为数据代表的时候较多，它与这组数据中的每个数据都有关系，但它易受极端数据的影响，所以为了减少这种影响，在评分时就采取去掉一个最高分和一个最低分，再计算平均数，这样做是合理的。三、自主检测：1.填空：（1）人们对收集的统计数据经过分析整理后可以制成（）还可以制成（）（2）（）统计图可以清楚地表示出各部分同总数之间的关系。（3）（）统计图既能表示出数量的多少，又能反映出数量变化情况2.选择：（1）评价一个班整体学习成绩情况，看（）比较合适？A．平均数B.中位数C.众数（2）为了清楚地表示出2007年各月平均气温变化情况，应绘制（）。A.条形B.折线C.扇形3．做一做：有A—J10张字母卡片，小明翻字母卡片，小红猜小明的字母卡片，如果小红猜对，小红获胜，如果小红猜错了，小明获胜。（1）你认为这个游戏规则对双方公平吗？对谁有利？（2）请设计一个双方公平的游戏规则。四、课堂总结1．教师评价：通过本节课的练习大都分同学掌握较好，值得表扬。2．学生谈收获：通过本节课练习你有什么新的收获？
