科学探究欧姆定律VIP专享VIP免费

15.2科学探究：欧姆定律授课班级：九年级授课时间：14.11.6授课教师：罗小琴一、教学目标1．知识与技能：学会使用电表，会用滑动变阻器，掌握欧姆定律的内容和公式，知道各个物理量的单位。2．过程与方法：让学生经历科学探究的过程，进一步熟悉控制变量法，学会科学分析和处理实验数据的方法，总结物理规律的研究方法。3．情感态度与价值观：引导学生体验探究过程中的快乐，感受欧姆得出欧姆定律的不易，学习科学家为科学艰苦奋斗的精神。二、教学重点、难点1．重点：掌握实验方法，理解欧姆定律。2．难点：设计实验过程，实验数据的分析，对欧姆定律的理解。三、教学资源实验器材：学生电源、电流表、电压表、滑动变阻器（10Ω1A）、定值电阻（5Ω、10Ω、15Ω）、开关、导线、小灯泡与灯座。四、教学过程教师活动学生活动备注一、创设情境，导入新课（调节风扇旋钮，让学生观察风扇的亮度变化）向同学们介绍了滑动变阻器在家用调光风扇中的应用，请同学们利用所学知识，结合自己的分析，画出家用调节风扇的电路图。二、提出问题如果想知道通过灯泡的电流是多少，那么在这个电路要接入哪个仪器呢？该怎样连接到电路中呢？请画出电路图。请同学按照电路图把讲桌上器材连成电路。调节滑动变阻器的滑片，请同学们观察灯光的亮度变化，你还发现了什么现象？调光台灯的亮度发生变化的原因是什么呢？在生活与生产中，很多地方需要改变电流的大小，那么电流的大小可能与哪些因素有关？有什么样的关系？请同学们思考并以小组为单位进行讨论、交流。请几位同学把自己所画的电路图放在实物投影仪上向大家展示。小组间交流、讨论得出在这个电路中串联电流表。学生仔细观察实验现象，进行交流、讨论。利用生活中比较常见的风扇创设问题情境，引发学生思考，激发求知欲和创造精神。三、新课教学PPT课件展示探究活动：14．5探究通过导体的电流大小与哪些因素有关？有什么关系？猜想与假设：1．通过导体电流与有关，而且越大，电流越。2．通过导体电流与有关，而且越大，电流越。（如果有的学生猜想还与其它因素有关，比如通过导体电流大小与导体的长短、横截面积等有关，教师要引导学生进行分析，归纳，把其归类到电阻中去。）引导学生设计实验，我们在设计实验前，请同学们先议一议下面几个问题：1．探究电压、电阻的变化对电流的影响，应该用什么方法？2．探究电压对电流的影响时，哪个量不变？哪个量变？如何改变？通过什么显示变与不变的量？画出你们所设计的电路图。3．探究电阻对电流的影响时，哪个量不变？怎么样保证其不变？哪个量变？如何改变？画出你们所设计的电路图。请同学们以小组为单位进行课本P98-100页的实验，并进行讨论、交流这几个问题，然后组长或其他成员代表你们小组向全体同学汇报你们小组讨论的结果，电流与什么因素有关？成什么关系？实验注意：1．在连接电路时，开关要断开。2．电表要先试触，要选择适当的量程。3．刚开始连线时，滑动变阻器的滑片要处在电阻最大位置。4．闭合开关读数后要迅速断开开关。（教师追问为什么）5．读数时视线要正视。学生分组交流然后汇报：电流的大小可能与电压、电阻有关，电压越大，电流越大，因为电压是形成电流的原因；电阻越大，电流越小，因为电阻阻碍电流。学生得出具体是什么关系。正比？反比？教师巡视、指导并提醒学生猜想重在想，而不是猜，即要根据日常生活经验或所学知识等进行大胆合理的猜想。在学生分组汇报过程中，教师要重点注意引导学生分析“应使哪个量不变？怎么样保证其不变？哪个量变？如何改变？6．要多测几组数据，以便得到更准确的结论。学生动手实验探究，教师巡视指导学生正确连接电路，进行实验，尊重事实，得出实验数据，不得拼凑。同时教师注意观察学生实验过程中的一些细节，及时讲评，比如读数时视线没有正视会造成什么结果等。教师：让不同的同学进行补充。很多年前是由一位大物理学家发现的，这个物理学家的名字叫欧姆，这个定律就叫欧姆定律。欧姆定律的内容：导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。欧姆定律的公式：公式中U为导体两端电压，单位为伏（V）；R为导体的电阻，单...