牛津高中英语模块三第三单元教学设计BacktothepastReadingLostcivilizations海门市三厂中学黄丽君一、教学内容分析：本案例是牛津高中英语教材模块三第三单元阅读的处理
本节课是以听、说、读为主的课文理解教学课
通过听课文，阅读课文和问答对文章进行初步理解
再通过列表比较和复述课文进一步理解课文，最后通过讨论深化主题
希望通过该课的学习，学生能够对失落的文明有所了解，并对人类文明的发展及如何保护人类的文化遗产做出探讨，同时培养学生综合运用语言及听说读写的能力
二、学生学情分析：教学对象为江苏高中一年级下学期学生，学生思维活跃
高一学生已经初步实现从具体思维向抽象思维的过渡
他们不满足于教科书上的知识，更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容，从英语学习中获得更多的知识和能力
他们喜欢富有个性化的教学设计，喜欢接受新鲜事物
他们的学习自主性很强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体
同时他们还主动扩展和利用学习资源（如电脑操作知识），从多渠道获取信息，并能用所获得的信息进行清楚有条理的表达
因此，设计这节课时，我充分考虑到学生的主体性，充分创造机会让学生拥有成功的喜悦，在和谐的氛围中探究并完成教学任务，让学生主动学习，学有所获
三、设计思想(Thoughtsonthedesign)Reading主要是了解人类历史上两个非常著名的失落的文明——意大利的庞贝合中国的楼兰
本文是一片旅行日志，笔者根据自己对教材的理解，紧扣单元主题设计了导入、头脑风暴、快速阅读、仔细阅读、巩固复述、拓展讨论、作业七个环节
在设计教学的过程中，运用复习‘文明’的定义作为本课的导入，激发学生兴趣
设计的任务由浅入深，环环相扣，并注重各教学环节的衔接
在整个教学过程始终贯穿人类文明这条主线，用图片的形式呈现PartB的词汇——温故知新，设计输入，激活记忆，
