点亮小灯泡说课稿VIP免费

点亮小灯泡株洲市天元区栗雨小学胡小玲一、说教材本课的原型是湘教版科学五年级上册第五四单元第一课《电池》，本课让学生在认识电池的基础上，尝试点亮小灯泡，知道小灯泡亮起来的原因，在体验点亮小灯泡的成功喜悦中，产生对电的研究兴趣。二、说学情五年级的学生对电有了一定的认识，但对电是如何让小灯泡亮起来的原因并不完全清楚。并且一般的学生知道灯泡亮起来需要电池，但对电流需要通过灯丝不了解。对灯泡的研究兴趣会大于对电池的研究。所以本课的设计以认识灯泡的结构为起点，在尝试点亮灯泡的过程中探究灯泡亮起来的原因。基于以上学情，结合新课程标准我制定了以下教学目标。三、说教学目标、重难点1、通过观察灯泡，了解灯泡结构。尝试用导线、干电池点亮小灯泡。2、在点亮过程中如实记录点亮和没有点亮的各种连接方式，并且在这些连接中寻找规律体验到“点亮小灯泡需要一个完整的电路。”3、通过小组合作尝试成功点亮小灯泡获得成就感，激发学生对电的知识的研究兴趣。4、在师生互动中认识“短路”“断路”,初步具备安全用电的意识。教学重点在动手和合作交流中知道点亮一只小灯泡需要完整的电路，电需要流过灯丝才会发光。教学难点根据发光的电路推测电流的路径。四、教学准备1、学生准备：小灯泡、1节1.5伏的干电池、一根导线、实验记录单。2、教师准备：灯泡剖面图、灯泡、电池、灯泡图片、双面胶、图例。3、多媒体课件：点亮我的小灯泡五、说教学过程设计1、美丽的城市夜景图片导入提出问题，激发对灯泡亮起来的研究兴趣2、认识灯泡的结构学生观察灯泡的结构PPT展示灯泡结构图，结合图片认识灯泡的各部分3、观察电池与导线此环节，让学生通过电脑展示台，观察电池及导线的构造，猜测各部分的作用。引导学生有序观察，把结构与功能联系起来。并且利于实验材料的发放，避免了学生在没有观察前就盲目的连接电路。3、尝试点亮小灯泡（1）学生尝试点亮小灯泡，完成的学生可尝试多种连接方法，利用记录表画没有点亮和点亮了的情况。此环节利用信息手段呈现学生活动注意事项，讲解记录单的连画方法，突破活动的重难点。活动利用计时器倒计时，方便不同层次的学生把握活动时间，培养学生的时间观念。给予学生充分的时间探究，体现其主体性。（2）汇报交流不同的连接方式小组成员利用多媒体展台演示每一种连接方法，直观的显示灯泡是否被点亮，利用纸质的灯泡模型在黑板上贴出每一种连接方式。（3）观察被点亮电路的特征，猜猜电流路径利用对比理解的方法归纳点亮电路的特征利用PPT动画演示电流在电路的中的流动路径，知道灯泡亮起来的原因是形成了回路，电流通过了灯丝这一概念。结合动画区分回路、短路、断路电路（4）辨一辨，谁能成功。巩固检测学生对知识的掌握4、安全用电知识讲解这一课借助实物和多媒体，学生通过观察灯泡、电池、导线的构造，亲历多次尝试点亮小灯泡的过程，真正的明白小灯泡被点亮的原因，更是点亮孩子们对电学知识的好奇心。感受电与我们生活的密切性。