浅谈美术教学中对教材的灵活运用VIP专享VIP免费

浅谈美术教学中对教材的灵活运用美术教学应该根据具体情况有所调整。目前还有学校处于新旧教材交替之际，美术教材存在着一些不足，无论城市和农村，都应该根据当地的情况和学校的具体情况，灵活运用美术教材，适当改编、增加和减少内容。旧教材应该根据新课标有新的教法。新的教材也要打破原有的课程设计，利用当地的历史地理和文化资源，增加有地方特色的内容。美术课程设置应该根据自己学校学生的特点，灵活处理教材，增加有特色的校本课程。一、给现有教材换貌当前美术教材正在一个新旧交替的尴尬时期。以旧大纲为本而编辑的教材已经沿用多年，早已经过时。教材里面的图例比如绘画课中经典旧作现在已经很少看见，人物的服饰也已经发生了重大的变化，资料中的街景也早已经不是以前的样子了。旧教材过于偏重技法、偏离学生生活，没有重视学生综合能力的培养，其中许多课程已经不适用于今天社会的发展和教育思想的革新。比如《流光溢彩》欣赏这样的课由于学生感到有些遥不可及。我在教学中就一带而过。但是《瓷器风韵》这一课，我又有新的教学创意，虽然它是欣赏课，按理应该只做知识了解，而我的新理念是将知识延伸变成一节绘画兼制作课，还安排了若干课时，由准备阶段的学生废瓶旧罐的收集，到初步加工瓶罐的表面，再到美化装饰瓶罐，足足叫学生真实模拟了一次手工“作坊”活。通过初加工瓶罐到美化装饰再到上釉，和做瓷、上釉、烧瓷的工艺技能相互联系比对，体验生活乐趣，弘扬民族优秀的瓷文化艺术。二、打破美术南方中心的局面新教材体现了新课标的精神。但是新教材还不够成熟的，内容分布有时显得比较零散，还需要美术老师的调整。农村的文化积淀和氛围还是比不上城市尤其是南方一些国际化都市。细心的人可以发现，无论新旧美术教材，都存在着南派美术中心的倾向。这些也是无法避免的，编教材的大多是南方的美术教师，选用的图例也不可避免地大多是都市或南方的图片，南方的画家和学生的美术作品。新课标指出美术教育要“引导学生参与文化的传承和交流”，“教材应尽量适应具体的教学情境，具有可操作性。应考虑不同地区学生的基础、地方资源和文化特色，向教师和学生提供易教、好学的教材。”三、充分结合两大制学校的特点美术教材其实主要是给每天都回家的普通全日制学校学生编写的。普通全日制学校有许多优势，学生每天回家，可以有更多的机会观察社会，也可以非常方便地在家里拿来废旧材料，也可以及时查找和购买自己需要的物质材料、文本以及图片资料。我校对班级的黑板报非常重视，常常纳入了班级的考核。这样许多班主任就对学生出板报不放心，常常是自己亲自动手包办，或者恳求我们美术老师帮他们出黑板报。当美术课结合学校活动的时候，我惊奇地发现学生学习特别主动。课后，通过美术在活动中的运用，学生也尝到了美术学习的甜头。不管将来美术教材有多么完善，由于美术课有人文性质，美术教学永远都不能拘泥于教材。教师必须根据教材、地域、学校、学生和教师的具体情况进行灵活的处理，编写出适合自己学校的校本课程。改课是为了更好地因地制宜和因材施教，不是一味删减知识或无教材授课。以上只是我个人执教多年的一些心得，也恳请大家予以批评指正！