L/O/G/O弱电解质的电离西华师大顾笑人教版新教材高中化学选修4第三章第一节www.themegallery.com学情分析教学过程教法分析教材分析学法分析板书设计www.themegallery.comSTEPSTEP1一、教材分析一、教材分析www.themegallery.com必修1选修4初中弱电解质的电离弱电解质的电离溶解平衡教材地位和作用：教材地位和作用：教材分析教材分析学情分析学情分析教法分析教法分析学法分析学法分析教学过程教学过程板书设计板书设计教材分析教材分析www.themegallery.com教学目标教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1、掌握强弱电解质概念及与酸、碱、盐在物质类别方面的联系；2、认识弱电解质在溶液中的电离平衡，掌握弱电解质电离方程式的书写；3、了解电离平衡的影响因素，其规律符合勒夏特列原理。通过学生对实验现象的观察、分析和推理，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力：通过学生讨论、合作、交流，使他们掌握推理、归纳、演绎和类比迁移等科学方法。培养学生严谨求实，勇于探索的科学态度；培养学生与他人合作、交流的意识和能力，激发学生学习化学的兴趣和情趣，提高辩证思维的能力。教材分析教材分析学情分析学情分析教法分析教法分析学法分析学法分析教学过程教学过程板书设计板书设计教材分析教材分析www.themegallery.com强、弱电解质概念和弱电解质的电离平衡弱电解质电离平衡知识的应用教材分析教材分析学情分析学情分析教法分析教法分析学法分析学法分析教学过程教学过程板书设计板书设计教材分析教材分析www.themegallery.comSTEPSTEP2二、学情分析二、学情分析www.themegallery.com在初中和必修1教材中，学生已学过有关酸、碱、盐及电离知识，同时通过对本教材第二章化学平衡理论知识的学习，学生也普遍具有了研究的热情。学生初步具备简单化学实验方案的设计能力，能够合作完成实验探究；具备一定的观察、分析、质疑和表达能力。已经习惯了新教材的学习思路和学习方法，已具备一定的化学思维基础和基础实验技能。学情分析知识基础知识基础实验能力实验能力认知心理认知心理教材分析教材分析学情分析学情分析教法分析教法分析学法分析学法分析教学过程教学过程板书设计板书设计学情分析学情分析www.themegallery.comSTEPSTEP3三、教法分析三、教法分析www.themegallery.com情景教学法情景教学法启发式教学法启发式教学法探究式教学法探究式教学法多媒体辅助教学法多媒体辅助教学法.com사사사사사사사사사.com사사사사사사사사사教材分析教材分析学情分析学情分析教学分析教学分析教法学法教法学法教学过程教学过程板书设计板书设计教法分析教法分析www.themegallery.comSTEPSTEP4四、学法分析四、学法分析www.themegallery.com学法分析实验探究法观察讨论法知识迁移法归纳总结法学案预习法12345教材分析教材分析学情分析学情分析教学分析教学分析教法学法教法学法教学过程教学过程板书设计板书设计学法分析学法分析www.themegallery.comSTEPSTEP5五、教学过程五、教学过程www.themegallery.com第一环节第一环节创设情境导入新课实验探究讲授新知课堂小结固化知识布置作业深化理念第二环节第二环节第三环节第三环节第四环节第四环节教材分析教材分析学情分析学情分析教法分析教法分析学法分析学法分析教学过程教学过程板书设计板书设计教学过程教学过程www.themegallery.com教材分析教材分析学情分析学情分析教法分析教法分析学法分析学法分析教学过程教学过程板书设计板书设计教学过程教学过程（一）创设情境，导入新课•盐酸常用于卫生洁具的清洁或除去水垢。我们知道醋酸的腐蚀性比盐酸小，比较安全，为什么不用醋酸代替盐酸呢？www.themegallery.com教材分析教材分析学情分析学情分析教法分析教法分析学法分析学法分析教学过程教学过程板书设计板书设计教学过程教学过程教材教材弱电解质弱电解质的电离的电离强弱电解质强弱电解质可逆动态平衡可逆动态平衡（二）实验探究，讲授新知www.themegallery.com教材分析教材分析学情分析学情分析教法分析教法分析学法分析学法分析教学过程教学过程板书设计板书设计教学过程教学过程（二）实验探究，讲授新知...
