《美丽的小兴安岭》说课稿《美丽的小兴安岭》说课稿一、说教材《美丽的小兴安岭》一文是教科版三年级上册第七单元的一篇精读课文，这篇课文共有八个自然段，描写了我国东北小兴安岭的一年四季的美景和丰富物产。这篇课文文笔优美，语言生动，字里行间透露着小兴安岭的魅力，是一篇值得细细品味的美文，抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。二、说目标《语文课程标准》指出：教学是学生、教师、文本之间的对话过程；阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解。因此，我以学生为中心，以学生自主活动为基础，重诵读，重感悟，重探究，重创新。依据基础教育课程改革的要求和教材重点，再结合学生的年龄特点，并从课文的思想内容出发，依据本单元的重点训练项目，确定了如下教学目标：知识目标：会认9个生字，会写13个生字，能正确读写文中词语；能力目标：体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法；情感目标：有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国大好河山的感情。本课时的教学重点是感受小兴安岭的美丽，特别是春天和夏天的美丽；通过对词句的理解，了解小兴安岭的美丽与富饶。教学难点：体会重点句子的思想，掌握景物的特点。本课我设计用两课时来完成，第一课时：在这一课时教学中主要解决第二、第三教学目标。第二课时：学习生字。三、说说教法学法：《语文课程标准》指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力。本课，我采用情境教学法、语言描述法、先扶后放教学法，学生采用读中感悟、合作探究的学习方式，来增强语言积累，提高语言能力，发展创新思维。四、说教学程序一、谈话导入，激发兴趣这篇课文描写了我国东北小兴安岭的美丽景色，为让学生一开始就感受到祖国的美，大自然的美，我设计这样的导入：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山川秀美，风光秀丽，今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！这段话通过教师充满感情的娓娓道出，使学生的思想马上集中到课文中来，迫切想跟随作者去游览小兴安岭，激发了求知的欲望。二、初读课文，整体感知初读课文后，小兴安岭给了你什么样的印象？引出一、二自然段。接着让学生快速的浏览课文，给课文分段，说说作者是按什么顺序描写小兴安岭的美丽的。第一、二自然段的教学，带领学生领略小兴安岭是绿色的海洋，有了整体感知，学生把握文本的难度就会相应降低，从另一个方面来讲，也为后面学生作好铺垫。学习课文的最后一个自然段赞美“小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一个美丽的大花园呢？带着这样的疑问，来认识小兴安岭的四个季节的美丽和她的富饶。三、品读词句，加深理解从课题可以看出这篇课文主要写的小兴安岭的美丽，我将引导学生抓住课题中的“美丽”，找出主要段落，课文的3―7自然段按春夏秋冬的顺序紧紧围绕“美丽、丰富”进行了具体介绍，这几段结构、写法相似，我要采用“教、扶、”的方法，重点指导学生学习“春、夏”两部分，辅导学生自学“秋、冬”两段。这一环节是让学生走进春天和夏天，深读课文，沉浸其中，透过文中语言文字，把握文章主旨的过程。结合本篇课文，关键是把握段中重点词句，引导学生主动积极地进入语言情境，从中受到情感熏陶。同时抓住文中用词准确之处，领悟语言文字表情达意的精妙，并积累语言。我先引导学生欣赏春天的美景，再结合景色先指名朗读本段，学生边听边找出作者在春季一段中的通过哪些景物来描写春天的，再说说这些词句好在哪里，最后指导学生边想象美景，边有感情地品读，。如对“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的枝叶”一句中的“抽出”一词，理解了“抽出”的意思，让学生体会这抽出这个词的生动性。读描写小鹿一句时，通过结合实际理解了“散步”“欣赏”，体会了拟人化的手法，学生在个性化阅读中领悟到了语言文字的优美，更体现了与作者心灵的对话。最后要指导学生有感情地朗读本段，为帮助学生深入理解课文内容，让学生仿佛真实地置身于春天的小兴安岭。学完本段后，我要进行小结：这段作者抓住小兴安岭春季的特点，选取树木、积雪、小溪、小鹿、原木这几...
