谈谈自己如何使用教参及体会？每一位老师都有教学参考，它似乎是每一位教师的法宝，仿佛教参比课本还重要，甚至有的教师认为，没有教参就讲不了课我实在不赞同这种观点。“教参”，顾名思义，教学参考，从书名上就可以看出，它不是一个标准，更不能把它奉为真理，它只是一个参考而已。如果一味地按教案备课，不加改变，往往会陷入一种固定的模式，既限制教师自身的创造能力，也限制学生的思维。长此以往，不但难以提高教学成绩，学生的整体素质也得不到提高。我认为，教师备课应抛开教参，根据自己对教材的理解，去书写教案。只有教师自己首先读懂了教材，读出了自己的见解和感受，才能引导学生去读出自己的感悟来。如果一直按照老经验来进行教学肯定不行，不仅不适应不符合现在国家力推的素质教育精神，在学生方面也过不了关。结合自己的教学经验，我对使用教参有下面几点体会：一：教材中有许多内容写的很简单，好像一看就懂。但实际上教材仅仅给我们提供了一个基本的框架，不同的老师有不同的理解方式，有不同的教法，一切都应从学生的实际水平出发。按照自己对教材的理解适当的发挥拓展。教材编写者之所以编得如此简单也许就是为了给老师们留下足够宽大的空间让我们自由发挥。这就是所谓海阔凭鱼越，天高任鸟飞。其二：哪些内容该讲哪些不该讲，该讲的到底应讲多深为好重点内容是什么，课堂上如何处理，难点如何突破？这些问题没有想象的那么简单，需要我们坐下来净心思考。一个人的理解往往肤浅，认识面窄有时还会发生偏差，即使认真阅读了教材和教参，做了充分准备，到了课堂上还会出现意想不到的问题。因此我建议大家多花点时间，课前多看看课程标准，教材和教参，同时要多相互探讨，充分交换意见，发挥我们集体备课的优势。其三:教材和教参中教材编写者精心编排了一些质量很高的例题和练习，我们一定要认真选做，同时也应该借此体会他们的良苦用心。很多我们费劲心机在各种课外资料中找的练习都可在课本中找到它们的背景。但话又说回来，考试的命题者与教材编写者认识有很多不同，并且命题者着重考学生能力，因此我们有必要适当扩展学生视野，可多寻找一些有创新意思的题目，培养学生面对完全陌生的问题时如何联系课本，转化成熟悉题目加以解决的能力。
