部编本《驿路梨花》课件contents目录•课文背景•课文内容•课文结构•课文中的文化元素•课文的延伸与拓展01课文背景20世纪70年代末至80年代初该时期的中国正处于改革开放初期，百废待兴，全国人民齐心协力进行经济建设。该时期的社会氛围相对宽松，人们的思想观念也在逐渐开放。西南少数民族地区该地区具有丰富的民族文化和独特的地理环境，对于《驿路梨花》的创作提供了很好的背景。时代背景•彭荆风：当代作家，江西萍乡人。曾任昆明军区宣传部副部长、中国作协云南分会副主席等职。他的作品以反映西南边疆地区军民生活而著称，其作品风格朴实自然，情感真挚热烈。作者介绍作者在西南边疆地区生活多年，对于当地的风土人情、民族文化有着深入的了解和体验。他曾在一次采访中结识了一位名叫梨花的哈尼族姑娘，她热情好客、乐于助人的品质给作者留下了深刻的印象。这也成为了小说中主人公梨花的原型。彭荆风的亲身经历哈尼族是中国西南地区的少数民族之一，有着悠久的历史和独特的文化传统。哈尼族人民勤劳朴实、热情好客，其独特的梯田农业和建筑艺术也是世界文化遗产之一。《驿路梨花》中对于哈尼族文化的描绘，不仅丰富了作品的文化内涵，也使得读者能够更好地了解这一民族。哈尼族文化创作背景02课文内容故事背景故事发生在中国西南少数民族地区，通过讲述一个小姑娘和小伙子的经历，展现了当地的风土人情和民族团结的主题。故事情节小姑娘和小伙子在旅途中遇到了驿路梨花，并结识了一些当地人。通过与他们的交流和相处，小姑娘和小伙子逐渐了解了当地的文化和生活方式，并最终实现了自己的心愿。故事高潮在故事的结尾，小姑娘和小伙子终于找到了自己想要的东西，并与其他人一起为当地的民族团结和发展做出了贡献。故事梗概小伙子一个诚实、勤奋、有担当的男孩，对小姑娘有着深厚的感情。他通过自己的努力和奋斗，最终实现了自己的梦想，成为了一个有价值的人。小姑娘一个天真烂漫、善良、勇敢的女孩，对生活充满了好奇心和热情。在旅途中，她不断地学习和成长，逐渐变得成熟和坚强。当地人一群热情好客、善良朴实的少数民族同胞，他们用自己的方式向小姑娘和小伙子展示了当地的文化和生活方式。人物分析民族团结01通过小姑娘和小伙子的经历，展现了不同民族之间应该相互尊重、理解和团结的主题。追求梦想02小伙子通过自己的努力和奋斗，最终实现了自己的梦想，成为了一个有价值的人。这个故事鼓励我们要有追求和目标，并为之努力奋斗。成长与勇气03小姑娘在旅途中不断地学习和成长，逐渐变得成熟和坚强。这个故事告诉我们成长需要勇气和努力，只有不断地挑战自己才能变得更加强大。主题思想03课文结构第一段第二段第三段第四段段落划分01020304介绍小茅屋的主人公和故事背景。描述小茅屋的发现过程和主人公的惊讶之情。主人公进一步了解小茅屋的来历，引出“驿路梨花”的主题。主人公感慨万千，表达对小茅屋主人的感激之情。写作手法文章开头先交代结果，再追溯故事的来龙去脉，使情节更加紧凑。通过主人公的所见所闻，生动地描绘出小茅屋的景象和人物形象。通过主人公的情感变化，使读者更加深入地理解故事的主题。通过“驿路梨花”这一象征，表达了助人为乐、关爱他人的美好品质。倒叙手法细节描写情感渲染寓言象征文章语言优美，用词精准，描绘出小茅屋的景象和人物形象栩栩如生。生动形象文章语言简练，条理清晰，使读者能够快速理解故事情节。简洁明了文章语言饱含感情，使读者能够深入感受到主人公的情感变化。富有感情文章语言蕴含丰富的文化底蕴，使读者在欣赏故事的同时也能够领略到中华文化的魅力。文化底蕴语言特色04课文中的文化元素课文中通过描述驿路梨花的美丽和纯洁，体现了儒家思想中的“仁爱”和“礼义”，强调了人与人之间的关爱和尊重。儒家思想课文中出现的梨花、驿路等元素，都是中国传统文化中的典型符号，代表着美好、纯洁和高尚的品质。传统文化符号传统文化元素课文通过讲述驿路梨花的故事，展现了中华民族勤劳、善良、勇敢和奉献的民族精神，强调了民族团结和共同发展的重要性。课文中描述梨花的美丽和纯洁时，运用了民族艺术的表现手法，如诗歌...
