18将相和教材分析《将相和》这篇课文以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为主线，通过三个相对独立而又紧密联系的故事，写出了将相之间由失和到和好的过程，文中人物形象栩栩如生，因果关系错综复杂。教学时间：二课时第一课时教学目标1、会认7个生字，会写9个生字。正确读写“召集、胆怯、鼓瑟”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、概括“完璧归赵”的故事，初步感受人物形象。教学重点学习生字新词，概括主要内容。教学难点概括“完璧归赵”的故事，初步感受人物形象。教学过程一、直接揭题1、同学们，这节课我们来学习一篇发生在两千多年以前、战国时期的历史故事《将相和》。板书课题，学生齐读。2、同学们，看了课题，你有什么想说的？学生汇报。3、同学们说的非常好，下面我们就带着（1）、“将”、“相”分别指的是谁？（2）、“将相和”是什么意思？来学习课文。过渡：为了我们更好地学习课文，请看学习目标（出示学习目标）。二、学习课文1、初读课文，学习生字生词。请同学们打开书，自由地朗读课文，注意字音，句子要读得正确。同学们读的非常认真，下面老师来看看生字你们都认识了没有，请看大屏幕。出示：赵王召集胆怯鼓瑟拒绝诸位和氏璧允诺负荆请罪开火车读，学生领读，师领读。2、再读课文带着这样的问题：（1）、“将”、“相”分别指的是谁？（2）、“将相和”是什么意思？我们来读课文。指名读。学生汇报。板书：将廉颇相蔺相如和和好3、出示：小组讨论，课文讲了几个小故事？本文讲了几个小故事？找出每个故事是第几自然段到第几自然段，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。学生汇报并板书。4、学习第一个故事。（1）、默读第一个故事，边读边找出故事的起因、经过、结果。学生汇报。（2）、用自己喜欢的方式读课文，读了这个故事，说一说你觉得蔺相如是个怎样的人呢？从文中画出有关的句子读一读。学生汇报。板书：机智、勇敢、爱国齐读“蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要往柱子上撞。”过渡：从“完璧归赵”的故事，我知道了蔺相如是个机智勇敢、不畏强暴、临危不乱、富有爱国精神的人。那下面的两个故事，我们又学到蔺相如的什么品质呢？下节课我们再继续学习。三、总结这节课你有哪些收获？四、课堂作业多音字练习（1）“将”的读音有（）（）。这里应读（），“将”指的是（）。（2）“相”的读音有（）（）。这里应读（），“相”指的是（）。（3）“和”的读音有（）（）。这里应读（）。既然讲“和”，说明他们原来（）。板书设计18、将相和将（廉颇）相（蔺相如）（1—10）完璧归赵机智、勇敢、爱国（11—15）渑池之会（16－18）负荆请罪第二课时教学目标1、学习第三个故事《负荆请罪》，教育学生学习蔺相如以国家为重、顾全大局的品质和廉颇知错就改的精神。2、能够理解文中三个故事的因果关系。3、能有感情地朗读课文。教学重点通过抓住人物的语言描写，感受人物形象。教学难点弄清故事之间的联系。主要是在反复朗读课文、分清每个故事的前因后果的基础上，分析三个故事之间的联系。教学过程：一、回顾上节课内容昨天，我们学了前面两个故事，看到蔺相如为使完璧归赵，在秦王面前临危不惧，以死相拼，渑池会上又是蔺相如机智勇敢地维护了国家的尊严。下面检查一下大家的学习情况：1．口头练习：“将”→（廉颇）“相”→（蔺相如）“和”→（同心协力）2．“人物开花”成语游戏。（学生上台写出可以用在这两个人物身上的成语——课内、课外的成语都可。）二、学习第三个故事，感受人物形象看来同学们对课文学习得很好，渑池之会后，又引发了什么事呢？今天我们继续学习第三个故事。（板书：负荆请罪）1、我们知道，语言是最能体现人物性格特点的，下面请同学们快速默读15~18自然段，分别用“——”与“﹏”画出廉颇、蔺相如的语言，认真研读谈谈你觉得他们各是一个怎样的人？并说说理由。2、学生自学，同桌交流3、指名回答，随机小黑板出示a、廉颇的话（小黑板出示）...
