《认识平行四边形》教学预案主备课人：教学内容教科书P43～45例题1、2、试一试、“想想做做”、你知道吗？执教日期（）月（）日，星期（）三维目标使学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，知道平行四边形两组对边分别平行而且相等；认识平行四边形的高和底，能正确测量和画出它的高。使学生在观察、操作、比较、判断等活动中，经历探索平行四边形基本特征的过程，进一步积累认识图形的学习经验。学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，培养数学应用意识，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。教学重、难点重点：认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，认识平行四边形的高。难点：画出平行四边形的高。教学资源学生已掌握平行和垂直相关的知识，挂图、小棒、方格纸、直尺、三角尺、七巧板、吸管、一个平行四边形、投影等预习作业设计1.生活中哪些地方能见到平行四边形？2.动手画一个平行四边形。3.平行四边形的边有什么特点？4.画出平行四边形的底和高。5.完成试一试。学程设计导航策略调整反思一、复习引新，认定目标。（预设3分钟）学生认定学习内容和学习目标。思考并切同桌交流：三角形、正方形、长方形……长方形变成了平行四边形。观察、思考、发现并交流。二、目标驱动、自主学习。（预设12分钟）小组活动并交流方法，观察平行四边形。互相交流（对边平行、相等……）小组合作，操作验证。组内交流，统一认识：两组对边分别平行并且相等（“对角相等、内角和是360°”）自由阅读，互相交流。（小组帮助不理解的同学弄懂这段话的意思）观察示范过程，再次交流有关高和底的知识高与底互相垂直（无数条，因为平行线间的距离【板块一】同学们，以前我们认识过很多由线段围成的平面图形，都有哪些？出示一个长方形框架，这是什么形状？（操作使它变形）变成了什么形状？出示情境图，你能从中找到平行四边形吗？你能说说生活中还有哪些地方能看到平行四边形吗？（在黑板上画一个平行四边形）揭示课题并板书：认识平行四边形【板块二】你能想办法做出一个平行四边形吗？用你手边的材料试一试。巡视了解学生不同操作方法，展示不同方法，组织交流。提问：结合自己的制作平行四边形的过程，你有什么发现？你准备怎样验证自己的发现？（巡视、注意收集学生情况）处处相等）测量，交流测量数据。同桌互相指、交流。独立测量、交流，互相检查。讨论，交流（每条边都能做底）。在第一个三角形中画出另一条边的高并交流。结合操作过程交流。三、分层练习，巩固内化。（预设12分钟）完成“想想做做”1～5题。1．观察，判断并交流（只有一组对边平行……）2．明确题意分组活动、互相交流。结合演示练习不同方法。3．小组操作并交流。4．小组操作（互助）交流。互相交流（沿高剪拼）。5．操作，交流。比较互相交流（同：两组对边都分别平行；异：长方形4个直角）6．自主阅读“你知道吗？”课后再到生活中去找找类似的例子。指名说自己的发现以及验证方法（相机板书）小结：通过动手，我们发现了平行四边形的特点，谁来说说平行四边形有哪些特点？学生阅读44页的一段话，然后请人说说自己的理解。指名回答，结合回答在黑板上的平行四边形上示范画高，同时叙述并板书相关内容。高和底这两条线段的位置有什么关系？可以画多少条这样的高？为什么？每个平行四边形的底和高各是多少厘米？如果把另一条边看作底，你还会画出它的高吗？请大家试试你认为一个平行四边形的高会有几组？【板块三】1．指名说判断结果以及依据。为什么第2个图形不是平行四边形？2．提问：用两把完全一样的三角尺是怎样拼？（展示操作过程及结果）3．你能移动其中一块将它改拼成长方形吗？比较移动前后的图形，你有什么发现？4．你是怎样剪拼的？为什么这样做？5．结合这几个实验，你觉得长方形和平行四边形有什么相同点？有什么不同点？你还有什么发现？作业设计四、当堂检测、评价反思。（预设10分钟）课堂作业：必做题《补充习题》第34页第1、2、3、4题。选做题：《一课一练》37页智力冲浪1．《一课一练》第37页2．优生阅读《走进数学王国》《认识梯形》...
