好风凭借力合作方高效-----高效课堂小组建设探究自主、合作、探究是新课程改革中有关课堂学习的一个核心内容，是有别于传统课堂学习的一个突出变化，也可以说是新课程改革中最靓丽的一笔。高效课堂的改革始终围绕课堂改革做文章，也充分地凸显了这几个方面的特点，自主学习是前提，合作、探究是途径。从课改成功的一些学校看来，无论你是怎样形式的课改，其核心都离开不了这六个字。我们今天在这里讨论学习的小组建设就是解决如何在课堂学习中进行合作、探究的问题。可以说，小组学习的建设关系到课堂的效率，关系到课堂教学的成败。（为什么这样说呢？在高效课堂上，教师的角色和学生角色的重新定位决定的）因此，加强学习小组建设十分重要。根据一些课改名校的优秀经验，我将从以下几个方面来和大家一起共同学习如何搞好小组的建设。一、小组建设的意义小组学习是建立在以学生为学习主体，充分相信学生，解放学生，依靠学生，发展学生的基础上的。这种学习方式可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围，使小组成员间相互激励、相互促进，同时也可以提高学生的学习效率，培养学生的合作精神，激励学生的学习兴趣。因此，建设、培训好一个学习小组，也就把握住了高效课堂的灵魂，是高效课堂成败的关键。二、学习小组的构成（一）小组划分的原则。小组划分应该遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的基本编组原则。根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等，将这些方面程度相当的结为对子，即“同质结对”。比如：AA为对子，或BB或CC；异质编组就是每个小组要兼顾高、中、低三个层次，即AA、BB.CC，组成学习能力相当的学习小组，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化组间平行就是要保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞争。（二）小组划分的方法，每小组人数以4--6人为宜；人员构成要注意三点：一是男女比例分配要适中，二是学生性格搭配要互补，三是优势学科与弱势学科要结合好，四是座位的安排要合理。在小组建设发展的过程中，如果小组成员之间的配合、小组之间的实力出现一些问题，老师应该及时的进行调整。（三）小组成员分工．组内成员是一个整体，小组是一个团队，强调集体行动，不搞个人主义，组内对于各种任务要有明确分工，并且要明确落实到人。(1)组长：在以身作则的基础上，对组员的学习、行为、思想等进行监督、督促和指导。包括随时与班主任及各任课老师联系，在同学和老师之间架起一座沟通的桥梁，做到上情下达、下情上报的作用。在其带领下，阶段性地对组规中不合理的部分进行修改。负责本组的学习情况。同时，负责填写本小组一周内在校表现情况。同时负责开好一周一次的小组会议。(2)副组长：协助组长处理组内一切事务，同组长一起加强组内的向心力和凝聚力。负责本小组的课堂纪律维护，对于上课出现的说话、嬉笑、打闹、递纸条等现象及时制止；还负责组内卫生的保持。(3)学科组长：设语、数、英、物、综合学科组长各一人（可以兼任，也可分摊），分管配合科任教师的课上课下事务，如课堂上的小组管理、课堂问题的调查收集任务的布置分工、全程协调督促等等；负责本小组各科作业的收交、检查、记录，及时将作业完成情况汇报至班级课代表，课代表核实后，将各小组作业完成情况登记到量化评比栏中并报告给科任教师进一步处理。同时，负责统计一周中组内成员在该学科的发言次数并填好统计表。(4)记录员：负责记录本组的得分情况。避免误加或误减分数，造成不必要的纠纷和混乱。下课后及时汇报给各课代表（坚持一天一上报）。(5)检查员：负责检查本组成员导学案的完成情况。可以一人检查语文、数学、英语。一人负责检查物理、化学、生物．历史、政治、地理。（有的学校没有单设检查员，而是把这些工作交给学科组长）三、学习小组的建设（一）小组长、学科组长1．小组长的选拔。在小组合作中，小组长是小组活动的灵魂，既是小组活动的领导者，又是小组活动的组织者，同时又是班主任的小助手，小组长在小组合作学习中具有举足轻重的作用。只有明确了小组长的职责，开展系统有效的培训，充分发挥小组长的作用，...
