1课题一位小数的大小比较备课时间2017.5.23授课时间2017.5.27备课教师李美琪课型新授课课时一课时教学目标知识技能由生活实例加深对小数内在含义的理解，并在此基础上能正确比较小数的大小。数学思考通过运动会等数学情境，进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想。问题解决在独立自主，合作交流的活动中，学会猜想、比较的方法，培养学生观察、比较及认真思考的能力。情感态度通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣，在合作交流中学会分享，体验互助学习的乐趣。内容分析教学重点能结合具体内容比较一位小数的大小及将几个小数按顺序进行排列。教学难点探究并概括小数大小比较的一般方法，并理解小数大小的实际意义。教法讲授法、讨论法学法自主探索、合作交流学具准备ppt课件，抽签盒教学过程二次备课一、课前清障：同学们，现在你们已经知识比较渊博啦，认识了数学王国里的整数、分数、以及我们昨天学的小数，那我们就一起复习一下之前学过的知识吧！21、读出下面各小数。5.280.723.940.70.723.050.92、说出下列小数的实际含义。0.3米0.7米23.5元7.2元3、比较下面各数的大小16○12286○3841029○9783/5○4/51/2○1/39/9○1此时引导学生回忆分数比较大小的方法以及整数比较大小的方法。同学们，我们已经学会了分数比较大小以及整数比较大小了，那么想不想探索关于小数大小比较的秘密呢，愿不愿意更深入的去了解我们的新朋友小数呢？那么我们今天就来学习《一位小数的大小比较》。二、情境引入，探究新知1、创设情境孩子们，六一儿童节马上就要来啦，那么某小学已经开始开展各项比赛啦！他们的操场上人声鼎沸加油声不绝于耳，最热闹的当属这里！同学们看，这是在进行什么比赛啊？对啦，是跳高比赛。那么经过一番激烈的角逐，有四名同学的成绩已经出来啦，我们来看一下。姓名小明小刚小强小林成绩（米）0.81.21.10.9师找学生把成绩单读一下。师：同学们，这是这四名男生参加跳高比赛的成绩，今天请同学们帮忙把这四名同学比赛的名次排出3来。帮裁判员算出冠亚军来好不好？2、小组讨论排名次也就需要我们将他们的成绩比较大小，那么如何比较呢？请同学们小组合作，运用我们所学的知识，动脑筋，想办法把四名同学比赛的名次排列出来，看哪一组排列得又对又快。学生合作学习后，让各组汇报排名的情况，教师把学生几种不同的情况分别板书在黑板上，并由各组代表说出排列的理由。对学生的讨论结果做如下预设①将小数化为以分米或者厘米为单位的整数0.8米＝8分米=80厘米1.2米＝12分米=120厘米1.1米＝11分米=110厘米0.9米＝9分米=90厘米1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米（或者用厘米）②以1米为界限，超过1米的有1.1米和1.2米；不到1米的有0.8米和0.9米。而1.2米﹥1.1米，0.9米﹥0.8米，所以得到结果1.2米﹥1.1米﹥0.9米﹥0.8米③学生说出先比较整数部分，再比较小数部分。从而得出1.2米﹥1.1米﹥0.9米﹥0.8米。（如果学生总结不出则教师引导说出此方法）。发生预设③时对此种预设做重点讲解：这位同学说的对么？（质疑分享结果的同学说的到底对不对）如果按照他的思路就会得到1.2米﹥1.1米﹥0.9米﹥0.8米这样的结论，那么大家就跟随4老师来验证一下！3、验证说法，总结方法同学们看，老师给大家带来了一个方便使用又便于观察的工具—卷尺，来验证大家的结果到底对不对呢？利用课件中的卷尺，教师根据四个成绩在卷尺上的位置来比较大小。最终告诉大家结论都是正确的。同学们你们太棒啦，都运用自己喜欢的办法得到了正确的结论！那我们来总结一下一位小数比较大小最适用的方法吧！当比较小数大小时，先比较整数部分，整数部分数字越大则这个小数越大。整数部分相同，就比小数部分，小数部分数字越大则这个小数越大。好啦同学们，那你学会了么？知道他们的正确排名了么？那么请同学们打开课本93页，根据我们刚刚比较大小的结果把四个同学的名次填写出来。这次比赛的第一名是小刚，第二名是小强，第三名是小林，第四名是小明。三、巩固练习同学们，你学会了么，那么我来出几道题考验大家！1.完成课件上练习题（图形阴影部分直观比较），并说一说你是怎么想的。2.完成课...
