23、会走路的树基础目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。3、在展开充分想象的基础上，给课文续编一个比较完整的故事。提高性目标：能展开充分的想象，把故事编得生动有趣。教学重难点：重点：有感情地朗读课文，培养热爱小动物的情感。难点：充分展开想象，给课文续编一个完整的故事。教学方法手段：抓住对话，扮演角色，表演朗读。课时安排：2课时教学过程：第一课时课时目标：1．能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。2．会认读本课生字，能美观地书写“路、晨、奇、送、陪”。教学过程：学情分析：任务一：揭题导入，初读课文教学过程：1、板书：会走路的树，指导“路”的书写2、通过昨天预习课文，你都知道了些什么？3、过渡：这是个多么有趣的故事啊！让我们再来读读。请同学们大声读课文2遍要注意读准字音，读通句子哦，读不通的地方可以多读两遍。学生读课文，巡视，了解读书情况。4、检查生字词朗读情况出示词语：早晨当然美丽好奇陪驯鹿告别有趣好看激动角哪些词读的时候要注意的？强调“晨”前鼻音开火车读，齐读。5、检查课文朗读情况（1）指导长句子的朗读：一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。“对呀，人们都叫我驯鹿。”小驯鹿抬起头来，“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧？”（2）同桌互相检查课文朗读，评价。任务二：学习生字，指导书写1、过渡：看来你们读书时真爱动脑筋，下面就让我们开动脑筋，写好这些字吧！出示生字：晨奇路送陪2、你是怎么记住它们的？3、你能为它们找朋友吗？4、指导书写。观察它们在字帖中的位置以及笔画，说说写时要注意什么？第二课时课时目标：1、会美观书写本课生字“趣角概激”。2、有感情地朗读课文，培养喜爱小动物、热爱大自然的情感3、展开充分的想象，给课文续编一个完整的故事。教学过程：任务一：精读课文，深入理解1、自由读第一、二自然段，小组讨论：刚开始他们认识吗？是怎么认识的？认识后他们又做了些什么？２．从这第一天的交往中，小树给你留下了什么印象？为什么？练读小鸟和小树的对话。３、过渡：驯鹿不光是第一天对小鸟这么友好、亲切，在以后的日子里，他还天天陪小鸟呢！他带小鸟去了许多地方，看见了许多有趣的东西，你们能想象一下他们去了哪里呢，看见了什么有趣的东西吗？４、过渡：终于有一天，小鸟长大了，小鸟和这棵树不得不分开，因为小鸟要——飞往远方过冬。于是，小鸟和这棵树告别，你们猜猜看，他们会说些什么呢？以同桌为单位，互相演一演。任务二：创设情境，读好对话1、第二年春天很快就到了，小鸟也飞回来了，它看到了——，小鹿和小树之间又说了些什么？从第六到第九自然段中找一找，读读它们的对话。２、指导对话。（1）出示：你也是一棵会走路的树吗？小鸟看见了小鹿会想些什么呢？谁能用好奇的语气读读它的话。（2）出示：对呀，人们都叫我驯鹿。你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧！过渡：这头小鹿和它爸爸一样，也是个热情的人呢！谁愿意做一回小鹿来读读它的话。（3）出示：去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！听了小鹿的话，小鸟可是叫了起来，能说说它为什么叫吗？小鸟的心情怎样啊？（4）是的，是的！小鹿的心情又是怎样的呢？谁能读一读？３、下面就请各小组分角色朗读第五到第六自然段，还可以加上自己的一些动作４．续讲故事，完成任务单中的任务三。（1）小驯鹿让小鸟停在它金色的角上向自己的家里快步走去………任务三：指导写字（出示生字：趣角概激）1．分析字形。2．教师范写。3．学生描红。4．评价交流。教学反思：在教学中，我发现我会因为学生不能很好的理解文本，就把原来的大问题肢解成很多小问题。课堂语言一下子就变得琐碎、杂乱。我觉得我以后上课还是要多注意，尽量不要用问题来引入下文。其实有些问题完全可以换一种说话的方式，也可以达到引入下文的效果。问题上课并不是不需要，要善于设置牵一发动全身的关键问题，提问应该能促进学生对重点、难点的理解，应该具有挑战性，激起学生思维风暴：或豁然开朗，或浮想联翩、或悠然心会，或怦...
