多媒体教学的思考VIP免费

多媒体教学的思考宁乡一中贺旭多媒体教学在现代数学教学中起着越来越重要的作用，其教学手段的直观性，内容的丰富性，特别是在许多无法用实物教学的课程中起着无可替代的作用它能极大的激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；便于多方位的提高学习效果；在数学教学中能克服许多常规教学中无法解决的困难；便于在短时间内复习大量内容。当然，多媒体教学也存在局限性。如：只出示一些例题和练习，只起到小黑板的作用；也有过多的使用多媒体，而忽略了学生的动手操作能力，但随着科学的进步，其作用一定会更大，其局限性也将逐步减少。。如何发挥多媒体教学的作用使其与传统教学相得益彰，我就自己的多媒体教学实际浅谈我的看法。一、多媒体教学的优势（一）、直观形象，便于学习，活跃了课堂气氛几何教学是初中数学的重要组成部分，尤其是公式的推导，规律的总结，都通过学生动手、动脑，自己总结出来，这当中也需要老师的示范以及展现推导过程，若全由手工示范，很费时间，而且由于学生观察的角度以及老师示范的局限性，学生未必看的清楚；而利用多媒体的动态变化来展示形体变化及推导过程，就能克服以上的困难，而且直观生动，学生便于掌握。再如教学长方体和正方体的认识时有这样一题：许多正方体有序的叠在一起，要求学生数出共有多少个。这样的题也可以用PowerPoint制作的课件来演示每一层正方体重叠的情况，让学生通过演示一层层的数出总个数，清楚明了且效果良好。多媒体教学在几何教学中显为重要。由于学生的空间想象能力还不够强，利用多媒体就可以把立体的图象形象的加以转化，帮助学生理解，这些都是传统教学无法比拟的。（二）、化解难点，轻松学习，激发了学习活力数学课堂教学中有若干知识点，而有些知识光凭教师的讲解很难达到全班学生全部掌握的程度。多媒体教学帮助我们较好的解决了这个问题。例如：在教学混合运算时，学生往往对运算顺序这一重点掌握不好，利用PowerPoint制作的幻灯片就可以突破这一重点。先出示整式混合运算试题让学生判断每题先算什么再算什么，把学生说的先算部分用红色闪烁的线条标出来且配以声音，再现知识点，以此突出重点，加深学生对这一知识的理解。再如：在“轴对称”这一课中，通过制作一些动画和图片，让学生更清楚地理解轴对称图形与两个图形成轴对称者两个概念之间的区别与联系，再展示一个表格，降低了难度，学生便于掌握。（三）、增加内容，趣味学习，提高了教学效果由于利用多媒体教学快捷方便，为课堂教学节省了大量时间，因此可以适当增加内容，拓展学生的知识面。我们利用网络进行下载，可以制作出丰富多彩的课件和内容，完全摆脱传统教学的枯燥单调，使学生的联系生动有趣。如：在教“轴对称图形“一课中，我们把许多生活中轴对称图形通过可见展示给学生，比如：剪纸、路标、脸谱等，把教学与欣赏融为一体，不仅使学生理解轴对称图形的含义，拓展了学生的思路，而且可以使学生感受到数学与生活联系的紧密性。二、多媒体教学的局限性当然，多媒体教学再好，它也只是辅助教学的一种工具、一种手段、一种形式对教学起决定作用的还是教学方法，内容。教学中是否使用计算机，应完全取决于教学需求，应以服务教学为出发点，以最大功效发挥多媒体作用，达到最优教学效果为宗旨来选择使用。多媒体教学它的角色应是辅助教学，不可喧宾夺主，作为一种辅助教学手段，不可能取代传统教学模式的地位和作用，因而课件也就不可能取代常规知识的阐述，例如：一些代数问题等等.教师在传统教学范畴里经过努力也没有解决或没有解决好的课题，根本原因是传统教学手段的局限性，例如，一些数学概念，完全依靠教师用语言描述，就使得教师讲得累、学生学得苦，完全是死记硬背。电子计算机作为最先进的现代信息处理手段，有突出的新优势，但也同样有它的局限性(跟传统教学信息手段在某些方面比较，优势不明显)有经验的教师处理跟学生之间的信息交流，一般说优于只能在软件里做有限设定应答的计算机，特别是教师针对学生个性在语言上叠加的细腻的情感处理，是计算机无论如何也模拟不全的。因此，在运用进行多媒体数学教学时，必须首先处理好主与次的关...