14普罗米修斯盗火（第二课时）教学内容：14普罗米修斯盗火教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、借助具体的语言材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，感受其伟大品质。3、展开讨论、辩论让孩子理解“盗”这个字的复杂而简单的含义。学生活动单教师导学案【活动方案】活动一：思考“盗火”价值，感悟英雄形象。自主：默读1—3自然段，思考：1、画出描写人类没有火时生活的情景的句子，你感受到什么？2、火种来到人间后，人们心情怎样？又会有什么表现？火种来到人间后，人们欣喜若狂。男人们▁▁▁▁▁▁；女人们▁▁▁▁▁▁；小孩们▁▁▁▁▁▁。3、普罗米修斯是一个怎样的神？你从什么地方看出来？合作：组内交流感受，练习朗读。汇报：各组面向全班进行朗读展示并交流感受。一、导入新课，引起学生价值冲突。1、今天我们继续学习课文——《普罗米修斯盗火》。（齐读课题）从这个“盗”字，你想到了什么？盗火就是偷火，这么说，普罗米修斯一定是个道德败坏、品质恶劣的神了？（不是！）2、那普罗米修斯的“盗火”有什么特殊意义呢？请快速读课文，在文中找到答案。3、出示“人类文明向前迈进了一大步。”）这句话是什么意思？用文中的语言来回答。出示：从此，人类就用火来烧熟食物，驱寒取暖，用火来打造工具，还用火来驱赶凶猛的野兽。活动一：思考“盗火”价值，感悟英雄形象。1、这是人类有了火之后的生活写照，我们再来看看人类没有火时的情景吧！（出示第一节）小组汇报：“没有”……“只好”、“没有”……“就只好”）生活困苦仅仅就这两方面吗？请你联系生活想一想。（出示：没有只好）可见，没有火的时代人类的生活是何等困苦，来，谁来读读这一节，让我们感受到那种困苦。4、而这一切从此结束了，人类走进了有火的时代。从此……（引读第4节）师：火种来到人间后，人们心情怎样？又会有什么表现？小组汇报火的作用可真大呀！有了火，人类就可以告别黑暗走向——（生接“光明”），告别寒冷走向——（生接“温暖”），告别茹毛饮血的原始和野蛮，走向——（生接“文明”），所以说，齐读——人类文明向前迈进了一大步。活动二：品析“盗火”后果，再悟英雄形象。自主：1、读读课文的5、6两节，从中你还能感受到普罗米修斯是怎样的神？是从哪里感受到的呢？2、想象：普罗米修斯被锁在高加索山的悬崖绝壁上，他会经受怎样的痛苦呢？夏日炎炎，太阳像火球似的炙烤着他▁▁▁▁▁▁；狂风来了，▁▁▁▁▁▁；雷电来了，▁▁▁▁▁▁；鹫鹰还要每日啄食他，▁▁▁。合作：组内交流感受，练习朗读。交流：各组面向全班进行朗读展示并交流感受。活动三：质疑因盗而罚，引导学生思辨1．宙斯该不该惩罚普罗米修斯？2．小组内交流。3．全班汇报。检测反馈：普罗米修斯是个（）的神。宙斯是个（）的神。赫剌克勒斯是个（）的英雄。盘古是个（）的英雄。5如果没有普罗米修斯盗火，说不定我们现在还处在寒冷和黑暗中了呢！你觉得普罗米修斯的盗火是一种怎样的“偷”？从中你能感受他是怎样的神呢？你是从哪些地方体会到的呢？小组汇报（抽组号汇报）勇敢、极富同情心、决心、躲在、悄悄地板书：富有同情心勇敢且机智）师：可见，普罗米修斯为了人类的生活而勇敢、富有同情心地盗火。活动二：品析“盗火”后果，再悟英雄形象。由于普罗米修斯不是向太阳神要的火，而是“盗”的，一旦被发现，偷盗之人一定受到惩罚。宙斯是希腊神话中十二众神中最大的神。第一把手，他说了算。天规只为天上的神着想，从来不考虑人间的百姓。在我们中国神话中有没有这样的角色？（玉皇大帝）只许天上的人享受，不允许凡间的人分享，哪怕只是一点点好处。就因为普罗米修斯把天火盗给人类，宙斯便——大发雷霆，决定——请大家主意“决定”，课件点出。（决定）可以换成“决心”吗？（“决心”是坚定的信心和意志，“决定”是对如何行动拿定主意）生：不行。宙斯不仅一心想要惩罚，而且已经想好了如何惩罚的方法！我们看看，他是怎样来惩罚普罗米修斯的？下面请同学读读课文的5、6两节，从中你还能感受到普罗米修斯是怎样的神？是从哪里感受到的呢？小组汇报：交流，相机板书：坚强不屈（...
