如何培养学生的物理学习习惯VIP免费

如何培养学生的物理学习习惯作者：胡继峰单位：罗田县严家坳中学邮政编码：438600[摘要]现在教师教学的宗旨是让学生成为课堂教学的主体，不能再延续“一讲到底”的教学方法，而要探究新的教学手段，培养学生的正确的学习习惯，让学生真正的会学物理。[关键词]课堂教学；科学研究；实验探究；自主学习；激发学生兴趣；学习习惯养成；初中阶段学生开始初步接触物理，教师教学的主要方向是提高学生对物理的学习兴趣，培养学生的物理思维，也就是让学生能够应用所学的物理知识来简单的解释生活中的物理现象，能够用物理方法来解决问题。那么，要想做到这些，首先应该让学生养成一个良好的学习物理的习惯。一、要把物理当作一门科学来学，用科学研究的态度来学习物理。现在很多学生学习物理只是为了应付考试，认为是不得已才学，所以，从一开始就对物理心存抵触。因此，就如何提高学生对物理的学习兴趣是长期以来教师们探索的一个难题。由于学生生活经验的匮乏，动手能力普遍不高，再加上没有兴趣，所以觉得学好物理非常困难。因此，很多家长让自己的孩子参加各种补习班，本着一种“笨鸟先飞”的思想，认为在正式学习之前先对物理有个基本的认识学起来会更容易一些。这样做看上去学生的学习时间似乎是增加了，成绩必然会有提高。但是，很多学生却把握不好补习班和学校的课程之间的关系，他们自认为已经学得很明白了，课上时间便不再好好听讲，以致好多老师提到的应该注意的问题他们也不会仔细去听。所以虽然表面看学习时间增加了，但是学习效率却降低了，而且养成了一种非常不好的学习习惯。这些学生由于对基础的知识已经有所了解，课本中给出的探究实验他们便没有了兴趣，只是一味的追求难题，形成了一种错误的学习物理的方法。物理是以实验为基础的学科，很多定理、定律都是要通过实验得到。但是，学生先记住了结论，再来做实验，这样做禁锢了学生的思想，实验也达不到预期的效果。多数学生并不是把物理当作一门科学来学习，他们的这种学习的方法并不是物理所提倡的，因此，有些学生成绩的提高并不是代表物理学习能力的提高。这种思想，造成了学生对实验的重要性认识不到位，不能正确的掌握实验方法。在新课改的实施过程中，实验的要求越来越高，学生要设计实验，要根据实验现象的分析来得出正确的结论。学生对实验探究题总是不知该如何下手，失分率很高。一个很重要的原因就是因为平时学习的过程中不重视自身实验能力的培养，成了一个只会做题的“机器”，只是一味的追求多见题，考试时就像背书一样的写出来，遇到没有练过的题心中就发慌。要想防止这种现象的发生，只能是在平时的学习过程中注重物理能力的培养，提高对实验的重视程度。例如：在《探究凸透镜成像规律》一节中，可以让学生在前一节《生活中的透镜》的基础上进行深一步探究，学生已经了解放大镜、投影仪和照相机成像特点，那么就可以直接让他们用事先准备好的光具座、蜡烛、凸透镜，光屏来进行分组探究规律。学生在自己探究的过程中能够更深刻的记住凸透镜成像规律，并且还可以引导学生做一些更深一步的探究。例如此题：在“凸透镜成像实验”中，烛焰经凸透镜在光屏上成清晰的像，如果用不透明物体挡住凸透镜上半部分，则在光屏上形成的像是以下哪一种情况（）A、只有下一半了；B、只有上一半了；C、像大小变为原来的一半；D、仍是完整的像，只是亮度变弱了。这道题的正确答案应该是“D”。如果只是单纯的从理论上来解释，学生并不好理解，但是通过亲自动手做实验，结果就非常明显，不但激发了学生的兴趣，他们也会从中明白该怎样来学习物理。随着新课改的推行和实施，越发的感受到了培养学生兴趣的重要性，按照新课改的要求以及STS教育的理念，教师在教学过程中应该不断的给学生灌输科学探究的思想。二、教师在教学的过程中可以适当的给学生讲一些与物理相关的科普知识。物理是和生活联系非常紧密的学科，因此教师可以在讲授知识的同时，适当的加入一些学生比较感兴趣的科技知识。例如在《不可见光》这一节，本身内容非常少，课本中列举出来的应用都是很常见的东西，但是，不可见光的应用有很多，因此，可以给学生讲一...