20.黔之驴（第二课时）教学目标1．引导学生理解课文内容及寓意。2．提高学生借助工具书及注释阅读浅显文言文的能力。3．教育学生认识只要敢于斗争、善于斗争，就一定能战胜困难。教学重点疏通文字，理解本文的深刻寓意。教学难点引导学生通过分析老虎的心理、动作描写来分析老虎认识驴的过程。课时安排1课时教学过程一、导入从学生熟悉的动物入手，激发学生阅读兴趣。“我有一头小毛驴，我从来也不骑……”让我们一同走进柳宗元的寓言故事《黔之驴》。二、整体性点拨1．温故知新。(1)实词解释好事者：喜欢远遁：逃跑且噬：咬跳踉：跳跃蔽林间：躲藏大骇：害怕慭慭然：小心谨慎益狎：亲近而不庄重大：怒吼且噬己：将要(2)一词多义①以为虎见之,庞然大物也,以为神。（把……当作）以为且噬己也。（认为）②然慭慭然,莫相知。（……的样子）然往来视之。（然而）③之黔之驴（的）放之山下（代词，代指驴）计之（代词，代指这件事）2.朗读全文。要求：朗读时体会词句含义，并想象具体的故事情节。三、深入研读1.驴的形象分析问题：黔之驴是一头怎样的驴？一起为它制作一张名片。（引导学生从外表、脾气秉性、本领、家乡、下场几个方面分析文本）①我就是我，颜色不一样的烟火姓名：黔之驴外表：庞然大物脾气秉性：驴不胜怒本领：鸣、蹄②我的家乡未知，不是本地驴③我的下场有些悲惨被虎“断其肉，尽其喉。”2.虎的形象分析（以小组为单位讨论，教师适当指导点拨）①用课文中的词语说说老虎认识驴的心理过程。②找出描写老虎动作、心理的词。心理：以为神——莫相知——以为且噬己也——技止此耳——终不敢搏——觉无异能者生动描绘虎认识驴的心理过程，推动情节发展。动作：蔽林间窥之——稍出近之——远遁——往来视之——又近出前后——稍近益狎，荡倚冲冒——跳踉大，断其喉，尽其肉，乃去3.分析驴与虎的关系变化，即虎是如何一步步进逼，驴是如何一点点丧失自己的优势的。虎畏驴虎识驴虎戏驴虎吃驴4.概括二者形象虎：机智勇敢、谨慎小心、观察仔细、狡猾敏捷——工于心计驴：貌似强大、本质虚弱、外强中干、蠢笨无能——外强中干四、小剧场时间1.具体安排：请三位学生分别饰演驴、虎和好事者，一位学生旁白。根据课文内容，加上自己的想象进行表演。（教师引导学生从以下几方面对表演进行指导、评说。）①表演时，动作、神态、语言结合课文。动作：见、窥、近、遁、视、近、荡倚冲冒、跳踉、大、断、尽虎神态：慭慭然、大骇、甚恐、喜驴神态：不胜怒2.请学生当导演，对演员的表演进行评价。（说明：安排表演及导演评说活动，旨在加深学生对文中字、词、句的理解和整体形象的把握，同时也活跃了课堂气氛，加强了学生的参与感。）教师提问：你认为表演过程中谁的戏份多一些？既然老虎的戏份多一些，那么文章题目能否改为《黔之虎》？（引导学生从文体、反衬手法角度思考）不能。原因：①本文是一篇寓言，作者意在用驴的形象讽刺当时朝廷中位高权重却昏庸无能的官员们；②作者用驴的形象反衬出了虎的机智勇敢、工于心计。五、总结提升，深入体会文章寓意：（鼓励学生各抒己见）从驴的角度——讽刺那些毫无自知之明，外强中干而自招祸患的人。从虎的角度——貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争、善于斗争，就一定能战而胜之。从其它角度——如要知己知彼；要正确估计对手；要坚持，不放弃等。六、布置作业1.品味寓意，联系实际，谈谈生活中遇到的“驴”和“虎”。2.奇思妙想编故事。现代教育提倡创新思维、多向思维，我们一起发挥想象，让这头蠢驴、笨驴利用自己的聪明智慧战胜兽中之王老虎。题目《黔驴新编》，可以为记叙文，也可以是剧本形式。
