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《黔之驴》第二课时-(2)VIP免费

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20.黔之驴(第二课时)教学目标1.引导学生理解课文内容及寓意。2.提高学生借助工具书及注释阅读浅显文言文的能力。3.教育学生认识只要敢于斗争、善于斗争,就一定能战胜困难。教学重点疏通文字,理解本文的深刻寓意。教学难点引导学生通过分析老虎的心理、动作描写来分析老虎认识驴的过程。课时安排1课时教学过程一、导入从学生熟悉的动物入手,激发学生阅读兴趣。“我有一头小毛驴,我从来也不骑……”让我们一同走进柳宗元的寓言故事《黔之驴》。二、整体性点拨1.温故知新。(1)实词解释好事者:喜欢远遁:逃跑且噬:咬跳踉:跳跃蔽林间:躲藏大骇:害怕慭慭然:小心谨慎益狎:亲近而不庄重大:怒吼且噬己:将要(2)一词多义①以为虎见之,庞然大物也,以为神。(把……当作)以为且噬己也。(认为)②然慭慭然,莫相知。(……的样子)然往来视之。(然而)③之黔之驴(的)放之山下(代词,代指驴)计之(代词,代指这件事)2.朗读全文。要求:朗读时体会词句含义,并想象具体的故事情节。三、深入研读1.驴的形象分析问题:黔之驴是一头怎样的驴?一起为它制作一张名片。(引导学生从外表、脾气秉性、本领、家乡、下场几个方面分析文本)①我就是我,颜色不一样的烟火姓名:黔之驴外表:庞然大物脾气秉性:驴不胜怒本领:鸣、蹄②我的家乡未知,不是本地驴③我的下场有些悲惨被虎“断其肉,尽其喉。”2.虎的形象分析(以小组为单位讨论,教师适当指导点拨)①用课文中的词语说说老虎认识驴的心理过程。②找出描写老虎动作、心理的词。心理:以为神——莫相知——以为且噬己也——技止此耳——终不敢搏——觉无异能者生动描绘虎认识驴的心理过程,推动情节发展。动作:蔽林间窥之——稍出近之——远遁——往来视之——又近出前后——稍近益狎,荡倚冲冒——跳踉大,断其喉,尽其肉,乃去3.分析驴与虎的关系变化,即虎是如何一步步进逼,驴是如何一点点丧失自己的优势的。虎畏驴虎识驴虎戏驴虎吃驴4.概括二者形象虎:机智勇敢、谨慎小心、观察仔细、狡猾敏捷——工于心计驴:貌似强大、本质虚弱、外强中干、蠢笨无能——外强中干四、小剧场时间1.具体安排:请三位学生分别饰演驴、虎和好事者,一位学生旁白。根据课文内容,加上自己的想象进行表演。(教师引导学生从以下几方面对表演进行指导、评说。)①表演时,动作、神态、语言结合课文。动作:见、窥、近、遁、视、近、荡倚冲冒、跳踉、大、断、尽虎神态:慭慭然、大骇、甚恐、喜驴神态:不胜怒2.请学生当导演,对演员的表演进行评价。(说明:安排表演及导演评说活动,旨在加深学生对文中字、词、句的理解和整体形象的把握,同时也活跃了课堂气氛,加强了学生的参与感。)教师提问:你认为表演过程中谁的戏份多一些?既然老虎的戏份多一些,那么文章题目能否改为《黔之虎》?(引导学生从文体、反衬手法角度思考)不能。原因:①本文是一篇寓言,作者意在用驴的形象讽刺当时朝廷中位高权重却昏庸无能的官员们;②作者用驴的形象反衬出了虎的机智勇敢、工于心计。五、总结提升,深入体会文章寓意:(鼓励学生各抒己见)从驴的角度——讽刺那些毫无自知之明,外强中干而自招祸患的人。从虎的角度——貌似强大的东西并不可怕,只要敢于斗争、善于斗争,就一定能战而胜之。从其它角度——如要知己知彼;要正确估计对手;要坚持,不放弃等。六、布置作业1.品味寓意,联系实际,谈谈生活中遇到的“驴”和“虎”。2.奇思妙想编故事。现代教育提倡创新思维、多向思维,我们一起发挥想象,让这头蠢驴、笨驴利用自己的聪明智慧战胜兽中之王老虎。题目《黔驴新编》,可以为记叙文,也可以是剧本形式。

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