浅谈“考试”激发学生对数学的学习兴趣VIP免费

浅谈“考试”激发学生对数学的学习兴趣爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。研究中学数学教学，是一个深刻思索的过程。通过“考试”激发学生对数学的争强好胜的心灵，使学生在竞争中生存，在斗争中领悟数学的学习乐趣。让学生有明确目标性的学习，从而调动他们对学习的兴趣，是我们数学教学成功的关键。因此，在数学课堂教学中，应激发学生的学习兴趣，唤起学习热情。从而引领学生从感性认识中逐步抽象出数学概念，变枯燥被动为主动学习，从而达到激趣乐学。让学生学得主动、积极，学生才觉得学习数学是一件快乐的事。那么在教学中如何利用“考试”培养和激发学生的学习兴趣呢？下面就“考试”激发学生对学习数学的兴趣分以下几种情况：一、平时在一个单元的新授内容时。1、新授内容上课时，教师在课堂，应突出以往“考试”中出现过的简单或实践生活的题型，并对一些题目要举一反三。告诉学生这种内容考试最容易出现或希望杯曾经出现过几次，竞赛考试也就这么简单的，相信好多同学都能做得来。说不定我们下次考试就会出现。目的让学生明白考试并不是故意难你的，而是考察基础知识的技能掌握以及运用，从而增强了学生对学习的注意力。2、如果教师对教学进度的时间比较充裕，可以搞课堂测试。如在上课前把这节课的安排跟学生说。先利用20分上新课，后面的时间进行课堂测试，并当场评阅，目的是考察每一位同学听课的效果。3、本单元新授内容没有结束前，就跟学生把教学进度、教学工作安排到位，尤其是单元考试时间。如果条件好的话，可以对每一位同学设置不同的奖励，如成绩好，进步快……。激发学生由被动变为主动学习。二、考试的过程中在平时考试发卷前，对全体的学生进行鼓励，让学生知道考试是对知识技能掌握及简单的应用。同时激发学生拥有自信，强烈的愿望，排除压力、紧张，培养对考试的心里状态。在考试的过程中，教师应针对特殊的个别学生检查，帮助他检查，并指出错误区域，适当的给一些启示，让他自己去发现问题，并改正（当然是有效性的，切忌养成这种恶习）。这样学生感觉雪中送炭的那种关心、温情，从而产生对数学浓厚的兴趣。如果有及个别难题，可以对所有的同学进行提示，并加以表扬某些有一定思路的同学，来提高学生的情绪，促进学生对数学题钻研兴趣等。三、改试卷或测试题时在严格要求考试的情况下，教师要以最快的速度把试卷改完，并统计好，还给学生。第一、教师可以采用小组批改试卷。把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组。每次10分钟由提供参考答案，小组内互相批改，并把批改的情况向老师或信息小组汇报典型范例及错题情况。教师巡视抽查和面批。教师对小组批改后的试卷要进行抽查，了解考试和批改的情况，对试卷中存在的明显问题要及时纠正。第二、如果是教师自己批改，碰到平时学习态度认真的学生，这次没考好，成绩可适当的宽松些。但对平时态度不认真的或易骄傲的学生，要适当的改严点等。四、发试卷时发试卷也是激发学生学习兴趣的最重要一环。应在上课之前，就把试卷发回给学生，避免上课时发试卷的轰动或混乱。因为成绩会直接的影响到学生的情绪和学习的兴趣。上课时应对进步快的学生要表扬、夸奖，使他对学习充满热爱。当然，不能忽视成绩差的学生，更不能加以指责批评。因为他们很脆弱，更需要多表扬、多鼓励，多支持。只要平时认真，我相信你下次会考好。如果你能试着喜欢上那些弱项，一定能成功（天下就怕“认真”二字）。让每一位学生在精神上享受到不同程度上的夸奖。必要时还要一些同学提供一些物质上的奖励。激发出学生不服输，期盼下次考试的欲望，永不屈服的坚定信心，坚强的毅力等。五、评讲试卷时在评讲前，先给出15分钟，让学生自己解决，并订正有错误的题目（如果确实是自己订正的，能说出具体的做题步骤，可以适当的加分）。问曾经讲过题型，是否正确了？目的是验证在平时讲课时，说“考试“会考，是否欺骗了他们。从而提高学生对教师的信任，促进了学生今后学习数学的兴趣。然后给一些时间让学生把错了，自己发现问题，自己去解决。教师巡视，特别是对几个别情绪低落的学生，看是否改正了。如果改正了，应说如果现在给...