两江新区人和小学2016年新进教师展示课教学设计《认识小数》教学设计重庆两江新区人和小学校邓利春教学内容：（人教版）小学三年级下册第七单元《认识小数》第91~92页的例1及相关内容。教学目标：1.结合实际情境使学生初步认识小数，理解一位小数的含义，能正确读写小数部分不超过两位的小数。2.通过观察、比较等学习活动，培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。3.利用新知解决简单的实际问题，使学生感受到数学来源于生活并服务于生活，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：使学生初步认识小数，能正确读写小数教学难点：使学生初步理解小数的含义教学过程一、认识小数、揭示课题1.由一组数据引入。出示数据：1、、、13、、、36.6；、、100、、、0.1、、、110、、、4.03、、、121、、、2.60、、、、、、整数：分数：小数：像36.6、0.1、4.03、2.60这样的数叫做小数。2.生活中的小数（先请学生说一说生活中的小数，老师再出示生活中的小数）3.揭示课题：同学们的生活经验真丰富，看来小数在我们的生活中无处不在，接下来就让我们一起来认识小数。（板书课题）【设计理念】由已经认识的整数和分数入手，一组数据中出现了除整数和分数以外的数——小数，引出本节课课题。二、理解含义、读写小数（一）读小数：1.366和36.6相比有什么区别呢？（中间都有一个小圆点）老师介绍：这个小数点把366分成了36和6两个部分，小数点左边的部分是整数部分，右边的部分是小数部分。所以一个小数是由整数部分、小数点和小数部分3部分组成2.刚才我们都认识了小数，那你们会读这些小数吗？（“开火车”让学生试读）3.45、0.85、2.60、36.6、1.2、1.5、4.03、0.1、0.01、0.001。提问：小数点左边和右边的读法一样吗？有什么区别？小结：小数点左边的部分是整数部分，跟整数的读法一样，是几十几，就读几十几。小数点右边的部分小数部分，要按顺序一个一个分开读。（二）写小数探究一：用小数表示价格1.学生抓硬币活动要求：（1）确定角色：2人为一小组，一人演“元”的角色，一人演“角”的角色。（2）“元”和“角”分别从自己的袋子里面取出一定数量的硬币，把它们和起来用以元为单位的小数表示，边操作边记录在学习单上面。（3）思考：在表示多少元钱的时候，小数点左边表示什么？右边第一位表示什么。（4）完成后请坐端正，准备展示。元：我从袋子里面取了（）个一元。角：我从袋子里面取了（）个一角。合：现在我们一共有（）元（）角，写成小数是（）元。2.老师抓硬币（1）写小数：11个一元，11个一角，把它们和起来用以元为单位的小数表示（故意写下11.11元，小数点左边表示什么？右边第一位表示什么？第二位呢？）（2）学生写下12.1元，追问“明明是11个一元，12元是怎么来的？”【设计理念】通过抓硬币的活动，利用“元”和“角”的关系让学生初步感知小数的写法和含义。探究二：用小数表示长度我们知道用小数可以表示价格。小数还能不能表示长度呢？请学生用手比一比1米有多长。（出示1米）1.长度不超过1米把1米平均分成10份，每份是（）分米。（1）1分米用分数表示是（）米，还可以写成小数（）米。1分米=()米=0.1米。提问：0.1米中“1”表示什么？（2）3分米用分数表示是（），用小数表示（）米。3分米=()米=0.3米。小结：十分之几就可以写成零点几。（小数与分数的联系）（3）任意说一个分米数或小数。（学生作答）2.长度超过1米——用小数表示身高。刚才说的厘米数都没有超过一米。现在老师再增加点难度。超过一米的该怎样用小数来表示。我们的身高就超过了一米。解决问题：1米3分米用米做单位怎样表示？（1.3米）小数点左边的“1”表示什么？3.表示长度的时候，小数点左边表示什么？右边第一位表示什么？【设计理念】先探究不超过1米的长度如何用小数表示，让学生体会到“十分之几可以写成零点几”，为后面探究整数部分不为零的小数作铺垫。三、实践运用、解决问题1.读一读三年级（2）班男同学的平均身高为约为1.35米，平均体重约为30.05千克。三年级的“计算小能手测试”，平均分为约为88.35分。最高的动物是长颈鹿，它的高度可达5.80米。2.填一填1分米4分米7分米9分米分数：（）米...
