浅谈体育游戏在体育教学中如何创编与运用VIP免费

浅谈体育游戏在体育教学中如何创编与运用体育游戏以增强体质、陶冶性情、促进学生身心健康发展为目的，与其它教学内容相比，有着鲜明的教育教学意义。体育游戏融体力开发和智力开发于一身集知识性、趣味性、娱乐性、休闲性、启智性、竞赛性、创造性为一体，深受人们喜爱，在学校体育教学中占有十分重要地位。然而现成的体育游戏，由于各级各类学校教学场地和条件的不同，有时难免有些局限性，已经满足不了新课改的要求因此，怎样因地制宜、因人而异地创编更新颖的体育游戏，并合理、有效的运用在教学中，是摆在我们面前的一个重要课题。1体育游戏的功能和作用1.1激趣辅德功能体育游戏具有较好的激励作用，可以激发学生的热情，提高学生参与体育锻炼的积极性。并且通过游戏可以在快乐的气氛中潜移默化地发展学生体格、体能培养学生良好的品行。因为体育游戏的竞赛和对抗因素较多，在体育游戏中，要严格遵守规则和道德规范，要求学生具有高度的责任感和自信心。做游戏使学生懂得生活中的是与非、胜与负，从而培养学生良好的品德和情操。如体育游戏实施中执行规则和服从裁判，有利于使学生养成遵纪守法的行为习惯；集体项目中的协调配合有利于培养学生的集体主义思想；“救护伤员”游戏可培养学生救死扶伤的思想美德和行为美德。1.2心育功能现代心理学指出,每个学生都会经历一段行为和情绪的困扰期,通常这些困扰会随年龄的增长而消失。也有部分学生将无法摆脱而出现行为偏差,因此从提高民族素质及生存能力来看,每个学生都应普遍接受心理辅导。国家教委也明确提出要提高学生的身体健康和心理健康水平。体育游戏则是行之有效的辅导手段之一。通过游戏活动,可调节情绪,激发情感,满足心理需要,培养集体主义等健康心理。例如：选择“模仿动物动作”、“可爱的学校”、“和尚挑水”、“你追我赶”等游戏,都会收到较理想的效果。1.3益智功能体育游戏是一种复杂的条件反射过程，它取决于大脑皮层对内、外感受器所产生的各种信号的分析能力。在游戏中，学生创造力、认识能力、接受能力等得到培养和锻炼，增强了解决问题的能力，从而促进了智力发展。因此，在教学中结合体育保健知识、人体运动知识、体育名人、体育竞赛知识及学生平常生活中的基本知识,采用抢答、点答、自问自答、互问互答等游戏形式,使学生在轻松愉快的环境中,学习有关知识,开发学生的智能。特别是利用雨天在课堂里组织一些益智游戏课,效果更好,可开发学生的智力和创造能力。在室外可开展“模仿动物接力跑”、“障碍接力跑”等游戏，可发挥学生的思维，创造和应变能力，使学生智力得到发展。1.4健身功能体育游戏多在动态中以竞赛形式进行,可全面提高学生的身体素质和走、跑、跳、投、攀登、爬越等基本运动能力。例如：选用“你追我赶”、“丢手巾”、“快乐的天使”、“请你照我这样做”“通过障碍”等游戏。既能满足不同年龄学生心理上的需要,使他们能够更积极主动的参与锻炼,充分表现其智力和体力,又能增大练习密度和生理负荷,有利于更好地增强体质、改善身体机能。1.5创造交流及增强娱乐性体育游戏是让学生在趣味和娱乐中学习与锻炼的一种活动，内心是愉快的。兴趣引起动机，使学生思想开阔，条理清楚。兴趣得以扩展，使学生在学习中表现出朝气蓬勃、乐观向上，对自己的前途充满信心。另外，在带有趣味与娱乐的教学中，直接影响学生的性格，气质和个性的发展，使人际关系得到改善，有助于学生树立正确、健康的审美观，相应发展现代人所应具有的文化素质。因此，在体育游戏教学中要注重充分发扬民主,让学生自选、自创、自编体育游戏。即使运用定式的体育游戏,让学生在自由组成人数相等的小组里游戏,同样可以互相帮助启发，既大大激发了学生学习热情,培养其创造能力,又有助于个性发展,增进同学之间的友谊。1.6刺激性和竞争性富有现代气息体育游戏教学内容的选择与运用也表现了刺激性与竞争性。从现代社会发展看，信息、新事物、竞争意识的培养，包括重视智力因素以及时间观念的培养，对新事物感兴趣，对事物有分析态度的非智力因素培养。体育游戏教学，是在规则要求下，通过学生自我或群体的身体锻炼过程达到教学目的，表现了...