29掌声•1.读音提示。•“姿”是平舌音，“烈”的读音为liè，不读lì，“述”读音为shù，不读shú，“普”的读音为pǔ，不读pú，“症”既是翘舌音又是后鼻音，读音为“zhèng”，“疾”读音为“jí”，不读pǔ、fǔ，“渣”为翘舌音，“镇”既是翘舌音又是前鼻音。•2.书写指导。•吞：上下结构，第一笔为横。述：半包围结构，书写时，先写“术”，再写“辶”。•读一读下面的词语，并在文中圈画出来。•掌声文静愿意姿势轮流情况慢吞吞注视热烈持久平息情绪讲述普通话动听鼓励1.用自己喜欢的方式朗读课文，并说说课文主要讲了一件什么事？你明白了什么道理。•课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一天老师让轮流上台讲故事，当英子一摇一摆走上讲台的时候，同学们给了她鼓励的掌声。从那以后，英子就像变了一个人似的，开始“微笑着面对生活”的事情。2．课文一共写了几次掌声？同学们是在怎样的情况下给小英鼓掌的呢？找出同学们为小英鼓掌的句子，用“”划出来。并在旁边写上体会。•同学们两次给小英鼓掌。第一次，是在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声；当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。3．我能理清文章脉络：作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。平日的英子总是地坐在教室的一角，因为有残疾，不愿让别人看见她走路的；一天，老师让同学们上台轮流讲故事，英子一摇一晃地走上了讲台，得到了同学们热情的；英子故事讲完后，教室里又响起了热烈的。从此，英子“”。默默，姿势，掌声，掌声，就像变了一个人似的29掌声掌声，无处不在课文中的英子给你留下了什么印象？文静、残疾、可怜、自卑、忧郁、自信、活泼、开朗……研读课文，开始的英子是怎么样的？后来变成什么样？请找出有关句子读读。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。英子给你留下了什么印象？文静胆小自卑从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。这时的英子又给你留下了什么印象？快乐自信开朗爱与人交往你喜欢哪个英子？读一读投向残疾愿意姿势轮流情况注视动听热烈持久平息情绪讲述鼓励犹豫普通话慢吞吞读一读1、因为她得过，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。2、老师是刚调来的，还不知道英子的情况。3、我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。小儿麻痹症我最棒!小儿麻痹症姿势落下了残疾情况镇定讲述情绪调来小儿麻痹症：简称“儿麻”，是一种由病毒引起的急性传染病，多见于婴幼儿，85％的患者在6个月～3岁之间发病，成年人比较少见。病毒经过口腔进入人体，通过血液循环而影响全身，主要损害脊髓前角灰质的运动神经细胞，所以又叫脊髓灰质炎。症状表现为肌肉瘫痪，运动功能障碍。病毒也可以影响脑干、脑膜等神经组织。根据1987年普查推算，我国约有小儿麻痹后遗症患者183万人。自从1988年起在全国范围内推行小儿麻痹后遗症矫治的康复计划后，到1995年底，全国已有50万有小儿麻痹后遗症的残疾人接受了矫治手术，改善了功能。随着计划免疫工作的深入，我国小儿麻痹症的发病率已大大降低，并逐步得到根除。小儿麻痹症掌声我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。自读课文2、3自然段。划出描写两次掌声的句子。同学们为她鼓了几次掌？请找出句子。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。这一次掌声代表什么？是对英子走上讲台的赞许，是对英子走出阴影的肯定和鼓励。这时你想对她说什么？第二次同学们是为什么而鼓掌？鼓励赞扬就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。1、“骤然间”是什么意思？2、为什么同学们要给英子热烈而持久的掌声？就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈...
