如何调动学生学习物理的积极性VIP专享VIP免费

如何调动学生学习物理的积极性广西永福县湾里初中许丽萍物理是一门以实验为基础的学科，理论性强，知识比较抽象，缺乏引人入胜的故事性或趣味性。因此，学生常把它异名为“无理”课。其意思是说，物理难学难懂，自然，也是一种难教的科目。但物理知识常与生活实际有关，和时代的步伐有共鸣之处，只要认真研究，教学得法，也易于挖掘物理知识中的趣味性因素，调动学生的学习积极性。那么，在具体的教学工作中，物理老师该如何操作呢？笔者认为，初中生好奇心强，对物理实验特别感兴趣。“兴趣是最好的老师”。为此，老师应利用他们的这一特点，满足他们在兴趣上的需求，激发他们内在的学习动力。一、拟好开场白，上好引言课，激发学生兴趣有道是：“良好的开端是成功的一半”。这说明引言十分重要。引言课是初二年级学生学习物理的第一课。学生的心理活动是复杂的：物理课到底讲些什么？为什么要学它？怎样学它？脑子里挂满了问号。如何把学生这种强烈的好奇心转变为学习的动力？我的指导思想是：利用首次效应原理，上好引言课，一改过去照本宣科的做法，改用实验来激发学生对物理学习的兴趣。具体做法如下：1、取一个注射器，先把管内的空气排出，然后用橡皮帽将注射口堵住，再把其倒置过来，再在它的活塞上悬挂200g的钩码，这时，活塞不会被拉出来。若将橡皮帽拿去，钩码就立即将活塞拉出来。同学见了，百思不得其解，求知欲望油然而生。2、用一支大试管装上半管水，在管内放一条活泥鳅，然后用酒精灯来给试管口的水加热，不一会儿，管口处的水便沸腾了，而试管下部的小鱼却安然无恙。同学见状，感到愕然，私下纷纷议论。3、用三棱镜把太阳光分解成七色光谱，当同学看到美丽的七色光谱时，便情不自禁地喊起来：“天哪，为什么会出现这么多颜色？”。学生因之而形成悬念，都想了解这些现象是怎么来的？这时候，老师再为学生解决悬念，把为什么会发生的原因告诉学生，从而培养了学生学习物理的兴趣。接着，老师再给学生讲一些与物理有关的知识：人造卫星、核能发电、纳米技术等，让学生懂得物理课的重要性，为学好物理创造了一个良好的开端。二、精心选实例，打动学生心，激发学生情有人说，兴趣是催化剂、振兴丸、发动机；杨振宁博士说：“成功的秘诀是兴趣”。兴趣往往是初中生主动积极学习的精神支柱。物理是初二学生的新增课程，要让学生一接触它就产生兴趣，既重要又艰难。老师要想方设法突破这一难关，让新课产生良好的首次效应。我的做法是把与物理有关的一些有趣的例子展现在学生面前，激发学生求知欲望，培养学生理论联系实际的习惯和能力。如讲“摩擦”一节，我不照本宣科，用一个瓶子做教具，先请两个力气大小、旗鼓相当的学生走上讲台，指导他们做“夺瓶”游戏，看谁取胜；然后让获胜者把手浸湿，再换一位比败者力气更小的同学与胜者再次作“争瓶”较量。结果，出乎意料，是弱者战胜了强者。我问学生，这是为什么呢？通过解释，学生心里大白。这种引入新课的方法，气氛活跃，形象直观，深入浅出，既有乐，又有理，寓教于乐，学生心服口服，一举多得，效果事半功倍。又如讲“惯性”，我先讲述这样的一则故事——一公共汽车突然急刹车，一男青年向前倾倒在一位小姐身上，小姐非常生气，骂那男青年“瞧你那德性……”，旁边的另一位女青年听了，不但不给小姐帮腔，反而替那位男青年说情：“小姐，恕我直言，你不能怪他，更不叫德性，这叫惯性，呵呵……”。车上的人被逗乐了，被撞倒的小姐也无话可答。这时，我趁机问学生，车上的人为什么会发笑呢？然后板书课题：“惯性”。三、上好实验课，满足好奇心，激发求知欲物理是以实验为基础的学科。老师要创造条件，精心安排，开展以实验为基础的探究性教学，把单纯的演示实验改为开放性实验，让学生自己动手来进行实验探究，激发学生求知欲。如讲“物体间力的作用是相互的”知识时，我安排了一场人人都能参与的游戏：学生用右手用力打自己的左手。我问学生有什么感受？学生异口同声说：“两手都痛得要命”，再问：是右手打左手，右手为何也会痛呢？经过引导分析，其结论是：在物体之间，力的作用是相互的，即在右手打左手的同...