让爱走进学生的心灵我们都不会忘记这样两则小故事：一、陶行知先生在担任一所小学的校长时，发现一位学生吵了同学，他用奖学生糖果的方法教育了这位学生。二、当代著名教育家魏书生老师处罚学生三种方式：唱支歌，做件好事，写份说明书。魏老师向学生说明，说明书不是检讨书。陶先生与魏老师的成功教育就在于他们都有一颗宽容的心，一颗尊重、理解学生的心。带着爱心与宽容心走向学生心中的教师，必将成为最成功的教育大师。这些故事虽小，但带给我们的震撼却不小，让我们看到了伟大教育家身上的那颗“待学生如亲子弟”的爱心。教育家都有一颗伟大的爱心，他们爱满天下乐育英才，爱生胜子，把自己全部的爱倾注在全体学生身上。他们的教育思想是我们这个时代教育指导思想的强音，也是鼓舞潜心教育的精神支柱，让我们知道了今天怎样做老师，怎样去爱学生。因为爱，我走进了学生的心灵，也因为爱，师生关系更融洽了，更因为爱，班级更加和谐了。一、寓“爱”于真诚中，形成良好的班级风貌真诚地对学生是建立和谐师生关系的基础。苏霍姆林斯基说过：“没有人的情感就从来没有也不可能有真正的人的教育。”人与人之间最重要的是情感交流，教师与学生的情感沟通是做好班级一切工作的基础。但教师与学生的情感沟通决不是简单的三言两语，浮于表面的交流。教师只有真正地走入学生的心灵深处，帮助学生解决碰到的困难，双方才能建立起和谐的师生关系。因此教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的话语来缩短师生间的距离，取得学生的信任，让他们无拘无束地说出心中的困难，使他们亲其师，信其道，乐其教。（一）蹲下身来，耐心教育在很多学生眼里，班主任一般是严厉的象征。班主任固然要在学生面前树立威信，但目的不是让学生“怕”自己，而是理解自己。学生是不满足老师对他们学习生活等方面的关爱，更希望老师能“蹲下来”，改变居高临下的状态，重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往。我经常对学生说，我们既是师生关系更是朋友关系。同学们愿意把心里话写在日记里，让我更能读懂他们的内心世界。谁与同学有矛盾的，谁与老师有误会等等，我都及时的去想办法疏通，有时在他们的日记本上我也以书信的形式与学生交流。让每位学生真正感受到老师对他们的重视。每每发生事情，我总和学生平等地站着或坐着，像朋友那样的交流，每次的交谈总是在愉快的气氛中进行。正是这种对待学生真诚平等的态度，使我自然地走进了学生的心灵世界，使教育在这种民主、平等、和谐的师生关系中顺利进行。（二）以身作则，潜移默化和谐的师生关系是和谐班集体的生命。要想多赢得学生的喜爱，我们要懂得儿童的心理活动及思想感情，用教育家的话来说就是：“我们要怀着一颗童心走进学生的心灵世界，开启学生的心灵。”开学初，我明显感到学生的学习劲头不足，于是班队课我开展了“评头论足”活动，从老师开始，然后再是班干部，这样轮下去。批评老师，同学们感到很纳闷，新鲜，也有些不相信。所以一开始，教室里鸦雀无声，于是我笑眯眯地说：“老师有许多缺点，那先自报家门，献丑了”“记性太差做事常要丢三落四是一大缺点”“没有时间观念，常要拖课”“…”同学们都笑了，我知道同学们笑不仅是我的幽默，更是我的坦诚让孩子们很开心。于是我趁热打铁：“接下来谁帮我说”。“老师，你上课说话咬字再准确些”“老师，下课时你和我们再多聊聊天…”“老师…”同学们越说越轻松，这是他们郁积很久的心里话。我始终仔细地听着微笑着点着头。后来进行了同学们之间的评头论足“胡敏燕，你的胆子再大一些每一次去交本子总是推辞”。“…”。顿时教室里展开了热烈的讨论，在学生们灿烂的笑容里，我和学生的距离走近了…陶行知先生说：“我们要懂得儿童”。就是教师要研究儿童的心理活动。作为小学高段学生，他们的心理开始发生微妙的变化，有的开始封闭起来，所以我不是一味强求他们说出心里话，而是有意识地对他们进行积极的引导。我常常用自己的“故事”来教育大家。生活中的，身边的小事对他们更能起到实实在在的教育。我与学生经常谈起自己儿时一些故事，也经常不经意说起对生活的许多感受，他们感...
