教学案例郭金兰Itisraining！3a现在的英语学习对学生的阅读能力有着更高的要求了，现在我就七年级下册第六单元itisraining！3a中的阅读来做个案例分析：一、教材分析本单元主要是围绕着“天气”这个话题，通过对我们常见的天气类型来学习他们的英语表达，并复习了上单元的现在进行时态。二、教学目标设计1、基本知识目标：学习和掌握阅读部分所涉及的新单词和词组。2、能力目标：进一步训练学生的自我阅读能力，并要求能够在快速阅读后领会主要句子的意思。3、德育情感目标：增强实际交际能力，会询问他人正在做什么。4、教学重点与难点：（1）能运用所掌握的语法、句型和词汇进行交流。（2）对文章的听讲理解能力及短语的理解能力。（3）翻译文章时的语言组织能力。5、教学方法和教学工具任务教学法班班通，教材。6、教学形式：任务型教学，小组活动。三、课堂教学程序的设计1、热身设计思路:通过给学生战士多彩的图画，激发学生的积极性，在交流中训练学生的听说能力。2、导入设计思路:让学生自由发挥，来激发他们谈论在某种天气情况下不同的人在做不同的事情。3、听短文并浏览课文设计思路听和读都是学生获取信息的有效途径。通过学生边听边读可以培养其快速阅读的能力，另外，通过有目的的听和读让学生在了解课文大意的同时掌握文章中的一些细节内容。4、精读设计思路让学生进一步阅读课文，了解文章的内容，通过对话培养学生的交流与合作能力。5、问题设计思路：通过学生的阅读，对课文已经有了一定的了解，对于文章中的难点及重点进行提问和讨论。提问：（1）.你们看到图片上一些什么？Whatdidyouseeinthepicture?（2）.录音机上听说了什么？Whatdidyousayontheradio?（3）.那天天气怎么样？Whatwastheweatherlikethatday？这三个问题是检验学生是否真正理解短文的一个好的方法，通过这项活动可以充分提高学生的各项技能。四、教学评析针对上述的教学设计及教学过程，本人有以下评析：1、小组活动室比较有效的学习方式，能提高学生的积极性，有竞争又有合作，让学生在合作中探究学习，共同进步！2、学生通过一遍遍的阅读，自己真正掌握了短文内容，培养了阅读与理解能力。3、整节课是教师引导，学生自主探究，真正体现了学生的主体地位。
