认知心理学的知识分类和知识学习阶段学说知识，一个古老的名字。传统上，我们把知识定义为：人们在改造世界的实践中所获得的认识和经验的总和（现代汉语词典：1612）。而随着社会科技的不断发展，随着人类对自身认识的不断深入，根据现代认知心理学，我们把知识重新定义为：个体通过与环境相互作用后获得的信息及其信息的组织。储存在个体内的知识是个体知识，储存在个体之外的知识即是人类的知识。现代认知心理学把个体的知识分为两类：陈述性知识和程序性知识。陈述性知识是个人具有有意识地提取线索能够直接陈述的知识，回答的是世界是什么的问题，是一种静态的知识。而程序性知识是个人没有有意识地提取线索，只能借助于某种做法或间接推测其存在的知识。它是操作步骤，回答怎么办的问题，是一种动态的知识。陈述性知识和程序性知识在本质上都是概念和规则。陈述性知识是静态的陈述的概念和规则，如平面三角形定义：平面上三条直线所围成的封闭图形。程序性知识是用概念、规则来鉴别、操作、推断事物。如判断电风扇不是三角形。在鉴别、推断的过程中，按照了“如果是平面上三条直线所围成的封闭图形，则该图形是三角形；如果平面上三条直线没有围成封闭图形，则该图形不是三角形。”这种推断过程被称作“条件—行动”产生式系统，比陈述性知识复杂。我们在教育教学中一直在倡导传授知识、形成技能。这里所说的“知识”，就是狭义的知识，即陈述性知识，这里所说的“技能”，就是个人习得的一套程序性知识并按这套程序性知识去办事的能力。它可以进一步被分为通过练习习得的按某种规则或程序顺利完成身体协调任务的动作技能和通过练习习得的按某种规则或程序顺利完成智慧任务的认知技能。认知技能包括智慧技能和认知策略两类。
