板场中学黄友琴制板场中学黄友琴制《人教课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的还有借代、引用、反语等。1、比喻•根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。•作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。•比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。作用：１、化平淡为生动；２、化深奥为浅显；３、化抽象为具体；４、化冗长为简洁。比喻分类•<1>明喻(甲象乙)例:共产党像太阳。•<2>暗喻(甲是乙)例:我们是祖国的花朵。•<3>借喻（甲不出现，直接把甲说成乙，也不用喻词）例：在稿纸上踩几小梅花。(喻"猫爪子印")其一其一，本体和喻体必须是两种不同的事物，但又有相似点，否则不能构成比。运用比喻应注意三个问题：运用比喻应注意三个问题：其二其二，比喻要合乎事理。如“广场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起”从情感上看感觉别扭。其三其三①他长得很像他哥哥。②他刚才好像出去了。③攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。④托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。－－表示比较的－－表示推测、揣度的－－表示例举的－－表示想象的，不是所有的“像”字句都是比喻句。22、拟人：、拟人：意义：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描意义：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。写人的词来描写物。作用：使具体事物人格化，语言生动形象。作用：使具体事物人格化，语言生动形象。•种类：种类：•<1><1>拟人：拟人：把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。•11、天上的星星快活地眨着眼睛。、天上的星星快活地眨着眼睛。•22小鸟愉快地歌唱小鸟愉快地歌唱•<2><2>拟物拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。•22、他赶忙竖起耳朵听讲。、他赶忙竖起耳朵听讲。•33、他骄傲自满，尾巴都翘上天了。、他骄傲自满，尾巴都翘上天了。运用原则比拟的表达效果主要是赋予感情，因此使用时要注意感情真切自然，用语和谐，既要符合事物本身的特点，又要与人或事物的情况相协调。判断下列比拟是否恰当我的母亲早已迎出来了，接着便飞出了八岁的侄子宏儿。禾苗见了它让路，花儿见了它点头，云儿见了它弯腰，小树见了它招手。禾苗见了它弯腰，花儿见了它点头，云儿见了它让路，小树见了它招手。1.定义：有意对客观事物言过其实，用来强调或突出事物某一方面的特征，表达某种强烈的思想感情。2.作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。［举例］如：白发三千丈，缘愁似个长。3夸张种类夸张可分为三类，即扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。1蜀道之难，难于上青天。2心眼小得象针鼻儿。3农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了.扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”的夸张形式。超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸张形式。4、排比•把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个或三个以上的句子或成分排列在一起。•漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠•[举例]：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广•作用：增强语言气势，加强表达效果。1.定义：把结构相同或相似，字数相等，意义相关联的两个短语或句子成对的排列起来。［举例］：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。5•横眉冷对千夫指；•俯首甘为孺子牛。•3子将父作马，•父愿子成龙。对偶特点•结构相似•词性相对•意义相关•字数相等经典名联天若有情天亦老月如无恨月长圆海纳百川，有容乃大。壁立千仞，无欲则刚...
