新课程体系下的政治课堂教学基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。它不仅仅是换一套教科书，而是一场教育观念的更新，人才培养模式的改变，是一场涉及到课堂教学方式、学生学习方式以及日常学校管理等全方位的变革。虽然湖南还没开始使用新教材，但是这是一种发展的大趋势，我们一定要有这种超前意识。在这种大变革的背景下，新课程强调“一切为了学生的发展”，从学生的经验出发，教学要向儿童的生活世界回归。教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。以政治课为例，近年来，高中政治教育特别是其中的经济学发生了很大变化。比如教材难度降低了，知识面加宽了。一位教育专家曾深刻指出，今日教师在教学过程中的分工是科学化的产物，他们的任务是培养学科的专家。而未来教育将结束单科教师的历史使命，要求教师成为多面手，会运用多学科知识解决所任学科教学中的问题。同时教材中有了许多“留白”，给学生留下思考的余地，也给教师留下了发挥无限智慧和创造力的空间，这对教师的要求提高了。教师在准备课时就不单单是备教材、教案，更重要的是从学生的实际出发，考虑到学生的兴趣爱好，并联系时事。因为教材与现实相比，总会有一定的滞后性，而教师教育智慧的发挥，知识的不断更新，对教材的不断拓展与补充、创新，才能使教材显示出它的生机与活力。在教学工作中，课堂教学是教学工作的中心环节，因此，驾驭好课堂更是显得尤为重要在社会主义市场经济的今天，人们的趋利意识、实用意识、效率意识等在不断增强，因而政治课教学相对于语、数、外等就显得较暗淡些。有时，一位教师花了相当多的精力时间去准备一堂课，但收效甚微；另一方面，学生也不可能在课后花多少时间。所以，紧抓课堂教学尤为重要而课堂教学的关键则是教师如何驾驭课堂。因为教师驾驭课堂能力的提高是发挥老师主导性和发挥学生主体性的桥梁纽带。下面就如何驾驭课堂谈谈我的一些感想。首先，开头要扣人心弦。熟话说“良好的开头是成功的一半”，刚开始上课就要把学生的兴趣吸引过来，让学生跟着你的进度积极思考问题，而不是放任自由。往往一个小小的故事一件生活中的案件都能引发学生的兴趣，都能让学生积极思考、自主阅读，并在阅读中提出新的问题。特别是生活中鲜活的事例，学生的反映更强烈、更积极。如上有关各税种的知识的新课时，学生就能提出好多问题，如学生得到奖学金是否要纳税、勤工俭学的收入是否要纳税……学生有了问题就会认真看书，认真听课。其次，在教学过程中教师要采取多种形式，营造良好的气氛。随着科技的发展，学生了解信息的手段途径越来越现代化，作为政治教师，每天单一的教学形式很难满足学生的需要，再加上思想政治课中的概念、原理等都比较抽象，所阐述的内容却是严肃的真理，更激发不起学生的学习兴趣。采取不同的形式，让学生在愉快和谐的教学氛围中学习，是学生有效进行学习的前提条件，也是教师驾驭课堂的一种教学能力的体现。要营造一个良好和谐的课堂氛围，可以是讨论、演讲、辩论、小品等，现在教学设备在更新，许多学校都有了多媒体教学设备，我们在进行教学时，还可以根据需要放映一段录像片，给学生较为直观的印象。如高一经济学中介绍世贸组织时，就可以放映我国加入世贸组织的记实片进行回顾，针对中国加入世贸组织的利弊可进行一次小规模的讨论。当然，这些形式的运用关键是能为你教学服务，而不是为采取不同形式而运用。因而，这就要求教师因时制宜、因人制宜、因课制宜。有时读一段报纸上的精彩片段，聊一聊生活中的闲言碎语等，只要课堂上用得着，又能使学生容易理解的教学资料我们都可以随手拾来，丰富课堂教学内容，也使得教学形式多样化，让学生每天有不同的新鲜感。最后，政治课教学要切入“热点”。思想政治课是时代性较强的一门学科，因而其教学内容不能脱离时代，也不能滞后于时代。当代学生思维活跃，兴趣广泛，有一定的政治敏锐性，对于国内外的一些“热点”，喜欢了解，更喜欢评论。我们在进行教学时，就可以将这些问题与教材内容联系起来，这样思想政治课又有说服力...
