新课改理念下中学语文阅读课堂教学新思维广西南宁外国语学校卢灿530007【内容摘要】本文就新课改理念下下，如何改变传统的教学模式，构建适合新理念的创新性中学语文阅读教学，进行了探讨。【关键词】教学模式；创新；新思维由于中学语文学科的功能和特点，语文课堂教学，决定了它对培养学生的创造力具有得天独厚的作用。单从这点来看，就已经迫切要求教授者要排除一切不和谐的课堂因素，努力构建适合新理念的创新性语文阅读课堂教学新模式，注重培养学生的求异思维和发散思维，使学生的学习成为表现个性、发展个性、培养个性的过程。那么，如何构建语文阅读课堂教学新模式呢?在此谈谈笔者的新思维。一、发挥语文学科的人文性，创造和谐的教学课堂氛围新课程新理念认为，教学由封闭走向开放，由垄断走向民主、平等。语文课堂教学是一个教师和学生共同活动的开放、动态的双向活动过程，应当尊重学生的需要和学生的情感，符合他们的心理追求，引导他们积极主动去获取知识，使他们有高尚的道德情操和欣赏美、创造美的能力，并能培养他们的责任感和使命感。搞活语文课堂，构建多向的、互动的、创新性语文课堂教学结构，必须以学生为根本。遵循语文学科的特点，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识，激发创薪精神，让学生的语文学习得到延伸和发展。全国特级教师李镇西说：“阅读教学应该以学生的心灵为起点，能否以学生的疑问开始课堂教学，让老师‘教’的过程变成学生‘学’的过程?”首先，教师要转变教育观念，转移课堂教学重心，把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心上来，从传授知识转移到发展智力、培养能力。课堂教学中通过“自主学导式”方法，调动学生的积极性，激发学生的求知欲，培养学生学语文的兴趣，使他们不仅能学到知识而且学会独立获取知识的方法。其次，教学中注重质疑解难，合作交流，开展丰富多彩的语文综合性实践活动课。美国的著名学者布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”学生能自己质疑提问，说明学生进入了自主学习状态。教师通过让学生自己提问来组织教学，引导他们积极讨论、主动探索，通过丰富多彩的课内外活动，譬如以语文教材或校本教材为基础，开展表演、竞赛、征文、演讲、外出采访、参观等综合性实践活动，为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会；通过个体与个体、个体与群体、群体外向学习法等形式的交流，培养他们思考、分析、解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用，发展他们的创造能力。二、挖掘生活宝库，创建课堂与生活的“超级链接”语文是一门最开放的学科，“语文的外延与生活的外延相等的”。她与生活同样是色彩斑斓的，学生应该十分喜爱。但长期以来我们的语文教学一直处于相对封闭状态，学生对这门学科最易满足也最易厌倦。传统的语文课堂主要为“应试”作准备，这样的课堂教学容易让学生索然无味，无论教师怎样在课堂上口若悬河，眉飞色舞．学生顶多欣赏下教师的口才听听课，实际上能使学生终身受益而获取的东西并不多，更不用说培养学生的综合能力、创新能力了。其实这些能力很大程度来源于生活积累，来源于社会实践活动，来源于开放的课堂教学建构。因此，教师在课堂教学中要充分利用现实生活中的语文教育资源。开展丰富多彩的语文活动，优化语文学习环境，努力建构课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系．让学校融人社会，与社会紧密相连，充分发挥学生自主学习的积极性，全面提高学生语文学习的能力。比如教读影视文学作品单元时，我在教学《三峡》时，用课堂上剩余的十分钟让学生们背诵。当我提问时，学生们犹豫不决。看到这种情景，我就鼓励他们：“相信自己，试一试，我相信你们能行。”同学们才开始举手背诵结果效果不错。信任会给学生无穷的力量，能唤起他们的信任，赞美则能敲开他们沉睡的心灵。莎士比亚也说过：“赞美是照在心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能成长。”我在讲课的过程中，及时给予学生评价，一般用表扬、鼓励性的话语，增强学生的自信，调动他们的主动性，这起到了很好的效果。三、着眼“终身教育”，创新有效的语文阅读课堂教学“...
