每颗星星都会发光一、产生背景现代社会大规模的人口流动形成了一个特殊群体：留守儿童。父母外出打工后，孩子留在了家中(主要在农村)，由于留守儿童多由祖辈照顾，“缺失”的家庭教育，“错位”的隔代教育和不良的社会环境影响都使部分留守儿童在学习、行为、心理方面偏离了常态！要让这些“问题学生”恢复到常态，对他们而言，是一件痛苦的事情，也是一个对原有自我否定的过程！而作为一名班主任，我在与学生每天的接触中发现，许许多多烦琐的事情都需要我们用心去分析、去处理，否则会给班级建设和孩子们的成长带来极坏的影响。这就更要求我们要用科学的方法，足够的机智去引领他们成长，让孩子们能够成为情智共长的新一代。二、事件描述“老师，吴超又和别人打架了！”当我从作业堆里抬起头来的时候，吴超正仰着脑袋、捏着鼻子被一群同学“押”到我的面前，鼻血正沿着下巴往下滴！我无奈地先帮他洗干净小脸，然后递给他一张餐巾纸，细问起事情的来龙去脉！……吴超是本学期才从本学区的一个教学点转来的孩子，父母常年在外地打工，家里只有爷爷奶奶照顾他的饮食起居，对他也是比较溺爱和放任的。吴超的成绩比较差，每次考试基本在合格和不合格之间徘徊，作业也是有时完成有时“忘带”，其他科的老师拿他一点办法也没有。课余时间，他还经常和同学发生冲突，甚至到低年级的教室欺负小同学，吐口水，用脏话和小动作公开挑衅同学，趁同学不注意推人一把，打人一拳，追着同学打。他个人卫生差，自理能力也不行，每天他的座位周围都是吃剩的早餐，纸屑，文具书本满天飞，地上和同桌的桌子上都有他的东西，一天下来手、脸、衣服都弄的脏兮兮的，还宁国市2011—2012学年度中小学幼儿园优秀教学设计、教学课例和教育案例评选参评案例经常吮手指，同学也不愿意跟他同座位。做了错事，若不是老师亲眼目睹，从来不承认。是个不折不扣的“淘气”孩子！但是，经过一段时间的观察和了解，我发现他并不是真的一无是处！当跟他聊天时，当听到他天真的歌声时，我会觉得他很可爱。辅导他做作业，他也总是一点就明，很快就掌握，上课遇到感兴趣的问题时，他也能兴高采烈地发表自己的议论，而且我还发现他的词汇量很丰富，记忆力也很好，但是语文基础却比较薄弱。于是我对他心存了一种坚定的信念：“有药可救!一定要把他拉上来。”三、分析与措施：面对这样特殊的问题学生，我首先端正态度，调整好自己的心态，用宽容、平和的态度接纳他，不仅把他当作是自己的学生，更把他当作自己的孩子，一如既往地关心他、鼓励他、辅导他。我认为这一点很重要的，若对孩子心存抗拒、讨厌，自然就会放弃。因此我用爱的雨露浸润他的心田，想方设法地转变他落后的面貌，让他认识自我，更好地融进班集体。1、找出外因，创设有利于孩子成长的外部环境。只有肥沃的土壤才能长出好庄稼，只有良好的家庭环境才可能培养出智力优秀、聪明活泼的孩子。而大多数留守儿童都是隔代抚养或者托付在亲戚家，不能同长辈进行有效的沟通，孩子们在情感上缺乏关爱，容易产生心理障碍。有的儿童性格内向孤僻、敏感多疑、不合群，对他人和集体的情感冷漠；有的则脾气暴躁、冲动易怒、逆反情绪，不听任何教导，或者过分淘气等等，吴超就属于后者。其实，孩子并不是天生就是懒惰任性，学会攻击他人的，归根到底，监护人的不当的教育方法以及同学的歧视、教师的疏忽，都是造成吴超心理扭曲的原因。学龄前的吴超因父母外出打工，由爷爷、奶奶带大，又因为是唯一的男孙，所以特别娇宠，孩子一哭闹，奶奶就惊慌失措，想尽办法满足其愿望和要求，若满足不了他的要求，就闹个没完没了，这样过分的迁就养成了孩子任性的习惯。父母不在身边，学前教育更不用说，良好的习惯没有养成。因此他不会与人交往，自理能力差，做事马虎懒惰，贪玩好动，没有学习兴趣。所以，对于吴超，我更多地是从情感入手加以弥补。我经常利用午饭后（吴超在校就餐）的时间和他进行情感和语言上的交流，以填补他缺少父母呵护的空白，并为他和其他留守儿童建立了“留守儿童”个人档案，定期找他谈心，了解他情绪的波动变化，深入到他的心灵深处，掌握孩子的成长脉搏，体会到...
