你会为学生做这些实验吗？VIP免费

你会为学生做这些实验吗？南京新港职业学校邵晓华摘要：对于实验设施比较落后的学校和地区，当前最需要探讨的是如何充分利用现有的仪器和物品，做好演示实验和分组实验，作为教师则应该想尽一切办法，尽可能的给学生创造做实验的机会，以此培养学生的动手能力和观察能力，缩小与城区学生的差距，跟上新课程的要求。关键词：化学实验郊区实验设施落后在化学课上你会为你的学生做这些实验吗？1、铝箔在氧气中燃烧。先用排水法收集一瓶氧气，在瓶底铺一层沙。使用的铝箔要比较薄，并且将铝箔表面的氧化物薄膜擦去，再在铝箔的一端系上一根火柴，用来引燃铝箔。这个实验比较不易掌握，操作技能不熟练，实验往往会以失败告终。2、电解水的实验。笔者通常会使用霍夫曼水电解器给学生做演示，这样比较省事。如果按照课本上的要求，则需要用两个铁架台固定住两个试管，在试管口插入两个电极，等收集到一定量的气体后，得用大拇指堵住试管口，否则产生的气体有可能逃逸，下面将要进行的气体检验就不能成功了。3、不纯氢气的爆炸实验（或面粉的爆炸实验）。在带有小孔的塑料筒内充入不纯的氢气，点燃气体，塑料筒就会被炸飞。如果在去盖的金属罐内，点燃一支蜡烛，充入易燃的面粉，鼓入空气，金属罐也会被炸飞。这两个实验的危险性大，操作要熟练，否则很容易造成不必要的危险。4、木炭的吸附作用。制作木炭时，需要隔绝空气加强热，往往制作过程比较麻烦，多数采用烧焦的木头当作木炭。而用浓硝酸和铜在加热条件下制取二氧化氮气体时，红棕色的二氧化氮气体对呼吸系统有一定的损害作用，有些学校连通风橱都没有，只能在略通风的地方收集该气体，实验设施可谓简陋。5、碳还原氧化铜。将木炭粉先烘干，然后用酒精喷灯对木炭和氧化铜的混合物进行加热，等到黑色的粉末逐渐变成红色光亮的铜时，一般需要等待较长的时间，有时实验现象还不太明显，这样耗时耗力现象不明显的实验笔者往往会舍弃。6、一氧化碳还原氧化铁。用蚁酸和浓硫酸制得的一氧化碳有毒，如果稍不注意，在制取过程中、在贮气过程中稍有泄漏，就有可能毒害到学生。而且在还原氧化铁的操作过程中，一氧化碳不纯，或操作步骤不当，还有可能发生爆炸。这样的实验令老师们头疼。……你会为学生演示这些实验吗?你会让学生自己去操作这些实验吗？这些实验或有危险，或实验的要求比较高。在城里，在实验设施比较到位的学校里，这些实验或演示或分组，尽可能的让学生直观观察，加深对实验的印象，很好地激发学生对化学学习地积极性。然而，在一些郊区学校，在试验设施不健全的学校里，学生一般只能自己看看书，看看书上的实验，或听老师讲实验，画实验。不难想象，这样的化学课堂，虽然对应试教育影响不到，但是对培养学生的观察能力，动手能力，创新能力的培养无疑是不利的。新课程强调学生的探究活动，重视实验对学习的支撑作用。新课程初中化学的基本理念之一就是“让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中，养成科学的态度，获得科学方法。在‘做中学’的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。“新教材”的编者在卷首“写给同学们的话”中明确告诉同学，“书中设计的化学实验很多，希望勤动手，在实验中学习知识和技能，提高分析能力，熟悉有关的化学变化。在“玩”的同时，你会发现更多的新知识……”但在郊区，在实验设施不健全的学校里，由于缺乏实验仪器和物品，如缺少点滴板、酒精喷灯、吸滤瓶、贮气瓶、大型注射器、通风橱等，一些学生实验被改成演示实验，而一些演示实验，象上述或有危险或操作要求高的实验，则只能成为纸上谈兵，学生只能靠想象完成习题。当然也不排除有些老师害怕发生事故，担心有毒物质对身体造成损害，或者有些老师实验操作技能不高却又怕麻烦，加上有些学校的领导，只将注意力侧重于考试成绩，对化学实验的认识不到位，设施改造的投入经费远远不足，使郊区学校的化学实验不能紧紧跟上新课程的步伐，造成化学实验滞后，甚至不做实验。因此笔者在郊区学校走访时，发现上述的几个实验，在郊区学校几乎不做。众所周知，化学是一门以实验为基础的学科，实验教学对全面提高...